供给侧结构性改革进程中衡水新型职业农民培育路径研究

王 娜 ，张晓星 ，刘巧丽 ，魏 巍 ，高 克 ，崔山林

（1.衡水学院 物理与电子信息系，河北 衡水 053000；2.衡水科技工程学校，河北 衡水 053000；3.衡水市农林局，河北 衡水 053000；4.衡水市民政局，河北 衡水 053000）

1 培育路径研究的必要性

（1）农业信息化发展需求。我国农业信息化进程的不断推进，农村信息化建设的逐步完善，需要职业农民具备较高的信息获取、使用能力，较强的信息化意识和信息化操作手段。智能终端设备在农村的普及，为职业农民信息化提供了技术背景。职业农民可以通过智能终端拓展生产经营活动，如开设网上商店销售农产品、宣传品牌获取认同感等。

（2）本地农业定位需求。京津冀一体化进程推进，传统农业产品市场低迷，保证粮食产量的基础上，衡水市适度调减了小麦、玉米种植，大力推行种养结合的产业发展模式，以养定种，加快粮饲兼用型向饲料专用型转变，形成了粮饲兼顾、农牧结合的新型农业结构。故职业农民的培育需适应区域农业定位的需求，需要学习新型种植技术和管理理念，实现“品种高端、技术高端、管理高端、产品高端”的农牧产品的生产。

（3）培育时效性需求。互联网、物联网、大数据的发展，使得市场联动机制的变化数据化，职业农民可快速获取市场对农产品种类的需求。如何快速获取新型耕种技术，适应市场需求，需提升职业农民培训的时效性，故需要培育的精准性和时效性。

2 新型职业农民培育现状

（1）培训周期短，方式单一。目前对新型职业农民的培训周期短至3至15天不等，培育模式采用聘请专家和技术人员讲座和田间观摩的方式。大多采用填鸭式的教学，对于农民自身素质的提升效果不佳，主要源于参加培训农民的文化水平不同，对无差别的农业知识培训的吸收存在较大差异。且培训实时性，为培训后复习带来困难。

（2）培训内容针对性弱。由于培训时间和条件限制，理论讲解内容要多于实践操作，授课内容或紧跟时代最新技术，导致文化知识和农业技术匮乏的农民“消化不良”；或脱离农民实际需求，偏重一般性问题的讲解，与实际生产需求存在差异。如本地职业农民迫切需要学习电子商务类型的课程很少出现。

（3）培训后信息支持不足。衡水市职业农民培训多限于职业资格和农业技术课程培训。培训完成，获取职业资格后，后续的知识和技能的支持不足，导致职业农民从业过程中出现问题，无法获取帮助信息和反馈渠道，打消从业者的从业积极性。

（4）缺乏动态考核机制。职业农民资格认定后，其资格将长期保持。然而科技创新，技术手段更迭、生产理念变革，需要职业农民持续学习，现有考核机制，既不能动态反映职业农民自身素质水平，也不能激励其职业素养提升。

3 新型职业农民培育路径对策

（1）混搭多维培育方式。可根据农时季节，采取集中、分散相结合的方式教学，针对偏向直观经验获取的低文化水平职业农民，采用“案例教学垣模拟训练”、“学校授课垣基地实习”、“田间培训垣生产指导”等手段，建立起了“参与式”教学课堂。对高文化水平的农民，可提供“网络授课垣模拟训练垣实地练习”的教学，缩短培育时间和人力成本的投入。

（2）扩充传播渠道。随着信息技术发展，大数据、物联网、虚拟现实等技术的逐步普及，可将信息技术引入到职业农民培育中，提升教学效果的同时，潜移默化促进职业农民信息素养的提高。比如采用信息化手段进行及时的信息反馈，促进职业农民积极性发展。

（3）提升跟踪服务。建立层级式的信息传播机制，提供长效的跟踪服务。对参加培训的新型职业农民，可通过建立“专家团队垣农技师垣新型职业农民垣传统农民”的四级结构，构建线下信息传播辐射梯队。辅以APP、微信群、QQ群等线上信息传递方式，充分利用信息技术手段盘活职业农民信息传递和反馈信息的收集，达到信息服务的精准性，极大满足职业农民对信息的需求。

（4）动态量化评价。将评价体系纳入到职业农民培育体系中，针对现有的单一考核评定方式，制定层级式的动态评价体系。考核过程中可使用传统的专家或农机培训师层面的总结性和形成性评价，辅以培训学员自评和互评，引入竞争意识，提高学习积极性。必要时纳入第三方机构对职业农民培育进行绩效考核，提高考核高度和可信性。

总之，供给侧角度思考，根据本地职业农民特点和区域经济发展目标，精心设计精准化的培育路径，从而提高职业农民的培育成效，助力本地经济发展。