学困生的成因分析及对策

高小强

【关键词】 学困生；成因分析；转化策略

【中图分类号】 G635.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

04—0047—01

一、学困生的成因分析

1. 自身因素。（1）学习态度不佳。初中英语学困生年纪还小，做事总以兴趣为出发点。他们只看到了英语学习既费时费力又不见成效，而不能正确理解学好英语对社会和自己将来的人生有多大的意义。尤其是中小欠发达城市及其乡镇的学生，由于周围缺少英语使用的环境，认为英语的使用距离自己的生活很远，只要掌握了汉语，自己日后的生活就不会在语言上出现问题。所以一部分学困生是因为英语难学而不想学英语，还有一部分是认为学英语无用而不学英语。（2）学习策略使用不当。有些学生学习方法单一、呆板造成学习成效低下。这部分学生虽然学习较刻苦，但只局限于死记硬背，对所学的知识没有理解，没有好的学习方法、思维习惯和思维方法，老师也忽视了对他们的学法指导，学生学习成绩总上不去。

2. 家庭因素。一些家长的教养方式不当也是导致学生英语学习困难的原因。有些专制型家长对于青少年的逆反进行打压，或是孩子回家时，让其展示在学校学习英语的成果，孩子不愿意，家长就讽刺挖苦、恶语相加，从而导致孩子讨厌英语，形成恶性循环；有些家长对孩子溺爱，或是放任自流；有些家長在不让孩子输在起跑线上的思潮下，随波逐流，把孩子送去了英语培训班，而有些培训班为了快速达到效果，就将学校要学的课程提前讲授。这类孩子到学校的表现有两类，一种是成绩有所提高，但另一种却是觉得学校学的课程自己都学过了，觉得英语课索然无味，不认真听讲，这样形成习惯后，学生上课的专注力下降，导致后来学习新课程时吃力，成绩逐渐下滑。

3. 社会因素。市场经济的日益发展拓展了中学生的活动范围，社会上形形色色的人和事不同程度地影响着他们。投机取巧、坑蒙拐骗的人日子过得很好，甚至胜过勤劳踏实工作的人，这些现象导致学生学习信念淡薄，学习积极性和有效性深受打击。此外，少数中学生如痴如醉沉溺于网络游戏而不能自拔，把学习完全扔到了一边。低俗、庸俗、媚俗的文化传媒对中学生也有严重的负面影响。

二、转化策略

1. 树立信心，培养学习英语的兴趣。对于初学者来说，对英语有着强烈的好奇心，因此，教师要抓住这一点，学习时，要鼓励每个学生学好英语，明确目的，产生强烈的求知欲，推动学生去努力学习，取得更大的进步。同时，教师应该鼓励学生多用英语与朋友、同学、老师进行对话，营造学英语的气氛，克服畏惧心理，逐步树立自信心，从而达到培养学生学习兴趣的目的。

2. 遵循认知规律，形成端正的学习态度和良好的学习习惯。有相当多的学生，因为没掌握科学的学习方法，没有形成良好学习习惯而在学习上事倍功半，效率很低，有的甚至逐步丧失学习兴趣。由于“不会学”而导致“不爱学”和“不愿学”的情况为数甚多，所以，在教学中帮助学困生克服不良习惯，培养学生科学态度，逐步形成良好的学习习惯，是他们能否由“厌学”变成“爱学”的关键所在。

3. 尊重个体差异，满足不同学生的学习需求。学困生的学习基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面本身存在差异，同一般学生相比，可能还存在差距，为此，应针对其特点，有效地设计教学活动，分析每节课的教学内容，确定共同基础，然后确定本节内容的扩展方向及内容，为学有余力的学生提供发展的空间。同时，要分析所教的学生，具体到每一节课来说，要根据本节课所规定的学生应知应会的内容目标，了解不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点，通过对学生的分析，在学习成绩上分出层次，在学习风格上归成类别。

4. 争取家长配合，做好转化工作。英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合学困生很难完成学习任务。为此，可利用家长会、家长来访、打电话等手段与家长联系，告诉他们孩子的思想和学习情况，争取家长们的支持和配合，给学困生一个愉快的学习环境，争取与他们合作，共同督促和引导学困生尽快养成良好的学习习惯。

编辑：郭裕嘉