激励机制在新生教育中的运用

李振凡

新生教育是职业院校人才培养的一个首要环节，如何使新生在新环境中重新树立人生目标，帮助他们迅速完成角色转变，至关重要。结合多年工作实践，笔者发现，用情感激励机制和团队激励机制等方式激发学生的成才意识是解决该问题的有效方法之一。

一、激励和激励机制的概念

激励就是激励主体通过运用某些手段或方法，改变激励客体原有的困惑心理，使其处于兴奋和紧张状态，重新积极行动起来，寻找满足感，从而付出更多的时间和精力，以达到激励主体所期望的目标。因此，为了达到激励和调动学生积极性的目标，在新生教育过程中，职业院校教师不仅要研究激励的方法，还必须设计行之有效的激励机制。激励机制理论主要是基于马斯洛（A.H.Maslow）的需求层次理论、赫茨伯格（Frederick Herzberg）的双因素理论、弗隆（V.H.Vroom）的期望理论、亚当斯（J.S.Adams）的公平理论，以及帕特（L.W.Porter）和劳勒（E.Lawler）等心理学和管理学范畴内的综合激励理论。在职业院校新生激励机制中，最常用到的有三种模式：目标激励机制、情感激励机制和群体激励机制等。合理运用激励机制，促使新生走出困惑，鼓励他们挑战新的目标，在高校新生思想政治工作中起着至关重要的作用。

二、激励机制在高校新生思想政治工作中的运用

（一）建立目标激励机制

目标是人们活动所追求的预期结果，是激发人的积极性，使其产生自觉行为的动力。职业院校新生刚进入校园，面临着一个全新的学习和生活环境，思想上难免会产生迷茫感，若不尽快树立正确的人生目标，很有可能迷失方向。……