高校辅导员提升媒介素养做好思想政治教育工作的对策

张萌

【摘 要】 本文阐述了自媒体时代对高校辅导员媒介素养提出的新要求，分析了自媒体时代下高校辅导员思想政治教育工作存在的问题，提出了在自媒体时代下，高校辅导员努力提升媒介素养，切实加强思想政治教育工作的对策。指出，辅导员要成为学生的思想领袖，要潜移默化的落实思想政治教育要求，要积极开展媒介素养培训工作。

【关键词】 自媒体时代；高校辅导员；媒介素养；思想政治教育；对策

随着科学技术的快速发展，目前已经进入到自媒体时代。在信息化时代，学生每天都会接触到大量信息，而在海量的信息中如何挑选出对学生有利的内容以及如何正确引导学生的思想，是每一位高校辅导员需要注意的问题。另外在《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中，对高校辅导员提出了更高的要求，其中明确提出了加强网络思想政治教育，这就要求高校辅导员需要具备较高的媒介素养。

一、自媒体时代对高校辅导员媒介素养提出的新要求

目前，在人们的日常生活中，媒介的地位日渐凸显，并且作用越来越重要，特别是对于年轻群体来说，都喜欢通过智能手机、电脑等设备与他人认识以及沟通交流，这种虚拟世界或拟态世界对当代大学生的生活和学习产生严重影响。在这种情况下，如果高校辅导员不具备良好媒介素质的话，就难以正确判断各种复杂现象，而且也不能顺利的解决和处理学生在生活和学习过程中所发生的问题 。[1]高校辅导员如果想做好网络思想政治教育工作，就必须了解信息传播规律，掌握媒体属性，并熟悉学生自身的特点。因此，在自媒体时代，加强培养高校辅导员的媒介素养是十分必要和关键的。

1、政治敏锐性更强

作为高校管理队伍和教师队伍中的重要组成部分，辅导员是大学生思想政治教育工作组织、开展的主要人员，在大学生学习和成长中都具有不可替代的作用。政治敏锐性的本质是基于坚定人民大众和无产阶级立场以及马克思主义科学世界观的识别力。在自媒体时代，学生所接触的社会环境更加复杂，很容易受到外界的负面影响，而且对于部分学生来说，其政治意识也较为薄弱，所以高校辅导员更应该加强对这一方面的注意，需要引导学生始终站在人民大众和无产阶级的立场上，始终坚持四项基本原则、党的群众路线，能够从政治大局上解决社会问题、观察国内外局势。[2]在媒介中包含着军事、娱乐、民生、政治等多种多样的海量信息，但每一项信息在传播之后，就会逐渐形成相应的舆论场，受众通过各种传播渠道接收、解读。因此高校辅导员就必须引导学生能够很好的判断出信息的价值，对信息进行有针对性、有选择的解读、加工、再传播，进而树立正确的世界观、人生观以及价值观。

2、把握意识形态现状

高校辅导员必须引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，但这是一个长期的过程，辅导员必须利用身边的事物来潜移默化的培养、教育学生，同时还需要减少媒介对学生形成的负面影响。在与学生沟通和交流的过程中，辅导员需要通过信息传播来输出正确的意识形态，所以辅导员必须全面甄别海量信息，找出与学生学习、成长相关的有价值的信息，还可以在信息内容中蕴含思想政治教育观点，并积极摒弃落后、陈旧的信息观念。[3]

3、要具备一定的新闻操作素养

高校辅导员在辅导学生课业、指导学生活动、班团建设等日常工作中，都需要使用不同媒介，指导学生通过媒介来更好的接收、发现、传播信息，如果在这一过程中辅导员自身素质不够的话，不了解媒介传播规律和属性，自然就不能顺利推进工作。辅导员在进行思想政治教育的时候，最关键的就是需要准确认识当前的环境，同时在具体实践的过程中对其处理问题能力的要求也比较 高。[4]因而随着自媒体时代的到来，高校辅导员就需要加强学习，提高新闻操作素养，在思想政治教育工作当中有效借助手机、网络等媒介载体。

二、自媒体时代下高校辅导员思想政治教育工作存在的问题

在自媒体时代，受众既是内容的生产者，同时也是信息的传播者；受众既拥有选择权，也拥有发声权，能够自主选择自己扩散、关注的内容，同时也能够评价、议论所接触的信息。而对于高校辅导员来说，不仅仅需要引导学生养成良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观，同时还需要加强与学生之间的沟通和交流，实现信息传播。虽然自媒体媒介的发展在一定程度上为辅导员与学生之间的沟通提供了更多的途徑，但同时也带来了更多的挑战。

1、学生都希望成为虚拟社区当中的意见领袖

大学生接受各种新鲜事物的能力都比较强，特别是对于“90后”群体来说，是与互联网一起成长的，所接触到的就是传统媒体与新媒体共生的环境。在进入大学之后，来自家庭、学业等方面的管束和压力都大大减少，因而更乐于参加到新事物当中，自我表达、自我展示的愿望也更加强烈，随着不断完善的自媒体平台，在一定程度上为大学生的自我表达提供了更多的空间和平台。在这种环境当中，每个人为了展示出自己的与众不同以及个人特色，更愿意将自己树立成意见领袖的形象，进而吸引更多人的关注。[5]

2、在公共领域中思想政治教育逐渐被“边缘化”

社交媒体的出现也就代表着媒体去中心化时代的到来。在思想政治教育工作中，其目的主要是培养人的一种意识形态，这是一个长期的过程，利用正确的舆论来潜移默化的影响学生，引导其健康成长。但随着去中心化时代的到来，舆论场当中的声音越来越多，学生能够进行更多的选择，同时辅导员的话语力量也在一定程度上有所削弱。特别是随着快速发展的自媒体媒介，“草根”发声的机会越来越多，这也很好的解决了在平台、技术等方面存在的问题，通过发布无时空限制的自产信息就逐渐将公共领域拓展到虚拟环境，公共领域的“边缘化”会越来越明显。[6]

3、大学生群体诉求逐渐向个体化、多样化方向发展

社会大众在自媒体时代当中的参与空间不断扩大，大学生群体也已经不满足简单的接受信息，而是希望能够参与到信息传播、信息制造等环节当中去，这也就在一定程度上对传播的单一信息产生不满以及抵抗力。在思想政治教育工作中，高校辅导员需要站在社会舆论的主流层面上，但是当代大学生常常会表现出明显的逆反心理，会对主流信息有所抵抗，这样就会导致认识不够深刻、理解不够到位，导致理想缺失。在2013年召开的各界优秀青年代表座谈会中指出，广大青年群体一定要树立坚定的理想信念，坚持“功崇惟志，业广惟勤”的理念，如果缺少信念的话，就会导致精神“缺钙”，影响着后期事业的成功。[7]因此高校辅导员在开展思想政治教育工作的过程中，工作重点需要集中在树立学生的理想信念方面。大学生群体由于所处环境的技术条件便利、信息丰富，价值取向更加多样化、个性化，因而在具体选择的时候就需要有效结合社会、家庭以及个人的实际情况。特别是在各种负面价值观如消费主义等的影响下，部分学生会存在“物质至上”的错误观念，这就会在一定程度上增加思想政治教育工作的难度。

三、在自媒體时代下，高校辅导员努力提升媒介素养，切实加强思想政治教育工作的对策

自媒体时代下，自上而下的传统信息传播方法已经难以满足当前高校思想政治教育工作的需求，同时多声音格局的出现也增加了高校辅导员的工作难度。在自媒体时代，每个人都可能会成为信息舆论中心，对自己的周边产生更多影响，“草根化”传播方式的出现为开展点对点沟通、个性化帮扶提供更多便利，再加上利用各项先进技术高校辅导员就能够更快、更好的了解学生的动态。因此辅导员在这种丰富的信息环境当中，更应该及时分析学生的具体情况，掌握和认清环境变化，选取正确的工作方式。

1、辅导员要成为学生的思想领袖

为了做好思想政治教育工作，高校辅导员应该积极成为学生的思想领袖，在日常学习和生活中除了发布相关信息外，还需要在传播信息的过程中强化学生的信任感，最大限度的确保学生能够支持和信赖辅导员的言行。其中在信息传播的过程中，也不仅只是重视“量”，比如有些学校对微信关注数和微博粉丝数比较重视，但其中可能有部分学生直接将学校的微信、微博设置成黑名单，在日常生活中并不会关注学校发布的信息，导致媒介失去了原有的意义和作用。[8]如果过分的追求“量”，就会对传播效果有所忽视，尤其是在当前的媒介环境下，社会中包含着大量垃圾信息，高校辅导员在思想政治教育工作中就需要采用点对面、点对点等传播方式，在思想政治教育工作中真正发挥出网络的有效作用。因此，辅导员如果想成为学生的思想领袖，就需要加强对媒介传播规律的重视，并加强与学生之间的互动和交流，保证自己所发布的相关信息能够实现学生评论、转发、关注、讨论以及反馈，带动所有学生群体共同形成舆论场。

2、潜移默化地落实思想政治教育要求

由于传播场域逐渐出现多中心，思想政治教育工作就需要在每一个形成的话语体系中潜移默化的存在，并有效脱离简单、古板的形式，要有时代感、创新意识以及包装意识，与时俱进的保留到学生的话语体系当中。目前大部分学生在政治性话题中的参与积极性不高，甚至在心理上存在一定的排斥感，因此辅导员在实际工作中，应该有效结合相关主观化、概念化的思想政治理念，用学生乐于接受的方式来取代原先“说教式”的传播方式。[9]同时辅导员也应该加强对自身政治觉悟的提升，在学生的话语体系中很好的融入思想政治教育，引导学生形成正确的思想观念。

3、积极开展媒介素养培训

各高校都拥有自身的特色，因此就需要根据自己的实际情况，系统的组织、开展辅导员的媒介素养培训课程，并综合自己的工作特色、文化氛围，借鉴其他高校成功的案例经验，组织开展更加有效、科学、现实的培养工作。高校还需要注重从方法论角度来对辅导员工作加强规范和引导，确保其能够熟练了解和掌握多种媒介操作方法，并且还需要加强对学校资源的有效整合，制定良好的媒介传播规划和策略。[10]

四、结语

总的来说，高校辅导员为了在自媒体时代做好思想政治工作，就必须积极的提高自身的媒介素养，站在与学生平等的角度与学生进行积极的沟通和交流，最大限度的避免学生受到社会上负面信息的影响，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

【参考文献】

[1] 刘丽.“互联网+”时代高校辅导员媒介素养的提升研究——基于思想政治教育的角度[J].科技经济导刊，2016（14）156.

[2] 梁正科.新媒体背景下高校思想政治教育工作者媒介素养的提升途径探微——以辅导员为例[J].才智，2014（27）79.

[3] 韦沁妤，谢国富.自媒体背景下的大学生思想政治教育工作研究[J].淮南职业技术学院学报，2017.17（05）32-33.

[4] 杨阳.探析新媒介环境中高校辅导员媒介素养的提升策略[J].太原城市职业技术学院学报，2011（06）94-95.

[5] 李琳，陈立.移动互联网时代大学生媒介素养教育现状及培养策略——以成都市部分高校为例[J].电子科技大学学报（社科版），2017（01）1-6.

[6] 罗华香.自媒体时代高校辅导员思想政治教育话语优化研究——基于福州市高校的调查[J].太原城市职业技术学院学报，2017（01）84-86.

[7] 陈文亮，杜丽娟.媒介融合视域下高校辅导员媒介素养能力提升路径与分析[J].大理大学学报，2017.2（01）103-107.

[8] 刘宇，陈丽波.新媒体时代高校辅导员媒介素养的提升路径探析[J].太原城市职业技术学院学报，2016（09）51-53.

[9] 吴智军，林辉，潘小焮.自媒体时代闽南师范大学辅导员队伍执网能力的调查[J].河南科技学院学报，2014（03）81-83.

[10] 赵战花.新媒体时代高校辅导员媒介素养的提升路径探析——基于高校舆论安全的视角[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2014.35（01）148-152.