健康教育在糖尿病护理中的作用

陈永美

【摘要】目的：分析在进行糖尿病护理过程中，健康教育所具有的作用。方法：选择我院2016年3月份至2018年3月份收治的140例糖尿病患者，将其平均分成观察组和对照组，每组患者70例。对照组运用常规护理，观察组对患者开展健康教育，分析两组患者在血糖控制、知识掌握、技能掌握等方面的情况，并监测血糖指标变化。结果：在护理4周之后，观察组的血糖控制、知识掌握、技能掌握等水平明显高于对照组，差异显著（P<0.05）。护理后，两组患者的FBC、2hPG均明显降低，其中观察组患者的血糖指标低于对照组，差异显著（P<0.05）。结论：对糖尿病患者开展健康教育可以有效的控制病情，提升患者的疾病治疗程度和生活质量，值得推广应用。

【关键词】健康教育;糖尿病;健康护理;作用分析

糖尿病是一种代谢类疾病，是因为胰岛素在体内出现分泌错误或者是存在缺陷而导致的功能障碍，让体内的血糖数值升高，危害身體健康[1]。在对糖尿病患者开展治疗的时候，开展健康教育是一项护理措施，有着积极的作用。可以说，健康教育是当前进行糖尿病治疗的基石和关键所在，实施正确的健康教育，对控制血糖、减轻或避免糖尿病并发症出现的几率，以及提高患者生活质量具有重要意义[2]。本次研究选择我院2016年3月份至2018年3月份收治的140例糖尿病患者，分析实施健康教育在其护理中所产生的作用，具体报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择我院2016年3月份至2018年3月份收治的140例糖尿病患者，将其平均分成观察组和对照组，每组患者70例。其中，观察组有男性患者37例，女性患者33例;年龄在52岁至68岁之间，平均年龄为（61.29±5.17）岁;病史为1年至15年，平均（6.6±3.1）年。对照组有男性患者31例，女性患者39例;年龄在50岁至70岁之间，平均年龄为（60.05±4.97）岁;病史为3年至16年，平均（7.3±3.4）年。两组患者的一般资料比较，不具有统计学差异（P>0.05），可以进行比较。

1.2 纳入和排除标准

依据《中国糖尿病防治指南》[3]，纳入标准：①患者年龄在18-70岁之间;②经实验室检查确诊，空腹血糖、餐后2h血糖分别在7.0、ll.lmmol/L以上;③知情本次研究且签署同意书。排除标准：①精神病史患者;②心脑肾功能不全患者;③妊娠哺乳期女性患者。

1.3 方法

对两组患者进行血糖水平，肾功能以及血脂水平检测，并进行药物治疗。患者在接受药物治疗的同时，对照组运用常规护理。观察组对患者开展健康教育，具体护理方式如下： （1）科学教育。健康教育主要介绍糖尿病的定义、病因、发病机制、临床表现、高血糖低血糖的症状、急慢性并发症的表现、化验检查的目的、治疗方案、药物的作用及不良反应等。将口头糖尿病相关知识讲解、专业知识文字说明、病理图片展示、模型演示交流等方法相结合，为患者提供个体化的饮食、运动、用药、心理、出院指导等知识指导和意识教育，以提高患者对该病的认知及对疾病的重视程度，改变不良生活习惯。（2）饮食指导。首先制定科学的食谱，指导患者定时、定量进食，餐前可以少量食用水果、饼干。在饮食搭配上，以蛋白质为主，控制碳水化合物的摄入量，适当补充维生素和微量元素，减少肉类、甜食，同时禁烟禁酒。此外，存在饮食障碍的患者，可以采用胃管、鼻饲管的形式，保证营养需求。（3）心理疏导。观看电教资料、组织病友交流、树立与疾病作斗争的信心。可以将正确测试尿糖以及血糖的方式传授给患者，指导患者进行胰岛素笔的正确使用方法，同时也可以向患者进行成功治疗案例的讲解，让患者重拾战胜病魔的信心。（4）运动干预。糖尿病患者在接受健康护理的时候，应该增加自身的锻炼，让身体机能实现一定的锻炼。这样可以强化身体的免疫能力和综合素养，让患者体内血糖以及血脂出现紊乱的问题得到改善，保障患者体重在健康体重范围中。

1.4 评价标准

（1）本次实验时间为4周，结束护理观察两组患者在治疗效果，血糖控制率，知识掌握以及技能掌握等水平，分析护理的成效。（2）分别在护理前、后，监测患者的血糖指标变化情况[4]，以空腹血糖（FBG）、餐后2h血糖（2hPG）为代表。

1.5 统计学处理

本次研究当中的所有数据均采用SPSS17.0统计软件进行处理，计数资料、均数比较。计量数据分别采用数（n）率（%）表示，t检验、X2，检验表示，P<0.05表示差异具有统计学意义。利用SPSS17.0软件对两组不同数据进行处理，可以对已经呈现的数据进行科学处理。利用数据对患者的健康干预情况从患者身体指标以及知识指标进行全面掌握，为实验提供科学、精准的数据依据。

2 结果

2.1 护理结果比较

在护理4周之后，观察组患者的血糖控制、知识掌握、技能掌握等水平明显高于对照组，差异显著（P<0.05）。观察组掌握相关技能的患者有67例，占该组患者的95.71%;血糖实现正常恢复的患者有68例，占该组患者的97.14%;掌握相关知识的患者有65例，占该组患者的92.86%。对照组掌握相关技能的患者有41例，占该组患者的58.57%;血糖实现正常恢复的患者有42例，占该组患者的60.00%;掌握相关知识的患者有40例，占该组患者的57.14%。具体数据见表1。

2.2 血糖指标比较

护理后，两组患者的FBG、2hPG均明显降低，其中观察组患者的血糖指标低于对照组，差异显著（P<0.05）。见表2。

3 讨论

糖尿病是一种终身性的代谢性疾病，该疾病的出现和不良性质的生活观念和行为有着密切关系，也是当前社会发展中一种较为多发的生活方式疾病。在发病原因上，除了遗传因素以外，还和病毒感染、过量进食、活动减少等具有一定关联，这为健康教育的实施提供了科学依据。实践表明，患者血糖水平的控制，一方面依赖于药物治疗，另一方面和健康的生活方式有关[5]。如果患者对糖尿病的病理知识不够了解，认识不到每一项内容的重要性，或对某种治疗存有误解，不能很好地执行医嘱，那么血糖就难以控制。而健康教育能使病人掌握更多的糖尿病知识，还能加强医患、护患之间的沟通配合，使各种治疗方法达到最佳效果。

本次研究中，选择我院2016年3月份至2018年3月份收治的140例糖尿病患者，将其平均分成观察组和对照组，每组患者70例。对照组运用常规护理，观察组对患者开展健康教育，具体包括科学教育、饮食指导、心理疏导、运动干预等内容，旨在增强患者的疾病认知，制定科学的饮食方案，缓解负面心理的影响，养成健康的运动习惯。文中研究结果显示，观察组患者的血糖控制、知识掌握、技能掌握等水平，均明显高于对照组;护理后，患者的FBG、2hPG均低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），和相关研究报告一致[6]。说明：相比于常规护理，实施健康教育的应用价值更高，是改善患者预后的有效手段。

综上，在对糖尿病患者开展健康教育可以有效的控制病情，提升患者的疾病治疗程度和生活质量，值得推广应用。

参考文献

[1]熊丽娟.浅析健康教育在糖尿病护理中的作用[J].世界最新医学信息文摘，2016 （47）：363.

[2]国歌，王剑锋.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用研究[J].中国卫生产业，2015 （24）： 74-76.

[3]中华医学会糖尿病学分会.中国糖尿病防治指南（试行本）[J].中国慢性病预防与控制，2004，12 （06）： 283-385.

[4]刘艳华.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析[J].中国继续医学教育，2013 （04）： 43-44.

[5]张晓娟.健康教育在糖尿病护理中的应用[J].大家健康（学术版），2013 （16）：187-188.

[6]梁杰安.社区健康教育对糖尿病患者的治疗效果影响[J].吉林医学，2014， 35 （07）：1504-1505.