协同育人的五轴数控加工实训课程体系构建与研究

韩 伟，林玉泉，杨成振，李庆光

(1.华南理工大学广州学院，广州 501800；2.粤北技工学校，广州 韶关 512038；3.广东斐克科技有限公司，广州 佛山 528203；4.广州里工实业有限公司，广州 510425)

五轴联动数控机床是一种专门用于加工复杂曲面或多面体零件的高精度机床，由于五轴加工中心机床的设备昂贵，刀轨预判复杂等原因，许多院校只能通过虚拟仿真手段进行CAM电脑编程实训教学，没有或很少在机床上进行实践加工训练；而部分拥有五轴加工设备的企业却又存在技术人才缺乏、设备利用率低等现象，造成了五轴加工人才培养缺乏示范性的课程模式，企业人才需求得不到满足的现状。近几年来，我们通过参加部分区域公共实训基地举办的五轴加工培训班，以及指导选手参加全国数控大赛五轴加工中心项目竞赛的实践经历，对五轴加工的实训课程及人才培养过程形成了一定的认识和经验。

1 从职业能力结构出发分析五轴数控加工的课程体系内容

根据现代教育学理论,工程应用技术的实训课程体系是根据职业能力结构而产生的一种具有特定技术功能、特定模块结构的组合系统[1-2]。我们通过五轴加工的职业能力结构模型分析来确定实训课程的课程模块、教学目标和工作任务，具体的能力结构模型如图1所示。其内容涵盖了五轴加工机床运动学及机床操作、刀轴矢量认识和编程策略应用、误差控制和刀位数据文件后处理等知识能力模块[3]。

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