高校体育教学中教学交往的缺失与建构

姚琛

一、前言

高校体育教学中不仅要培养好学生的综合素质，同时也要锻炼好学生的身体素养，促进学生的学习与发展。因此，在教育改革的背景下，要从具体教学过程人手，保证教师与学生之间的有效交流，拉近彼此之间的距离，提升知识的传播效果，为课堂教学活动的有效设计提供支持。

二、教学交往缺失的原因

在高校體育教学中教学交往活动有着极为重要的地位，但是从现阶段的教学现状上来说，却存在着一定的不足。在具体教学活动中，教师往往会给学生布置大量的学习任务，并完成了教学设计工作，所以一旦在具体的教学过程中融入教学交往内容，很容易延长教学的时间。所以一些教师出于教学时间的考虑，并不愿意花费一定的时间来组织学生进行这一内容。其次，虽然一些教师已经认识到了在教学中融入教学交往的重要性，但是却并没有在师生互动中取得理想的效果。而造成这一现象的原因就是由于：第一，在开展体育课堂教学中，并没有从根本的角度认识到教学交往的重要性，虽然在课程改革的影响下做好了教学任务与目标等方面的指导，也指出了教学课程在高校体育教学中得到总要性，但是一些教师在具体的教学工作中依然采取了传统的教学方法，这样也就出现了教学任务量增加的现象。第二，一些教师虽然已经认识到了教学交往的重要性，但是在具体的教学操作中却并没有采取有针对性的教学方法，这样一旦交流方式出现了问题，就会直接影响到了沟通于交流的效果。所以在这一背景下，虽然花费了一定的时间与精力进行了教学互动，但是却并没有取得理想的效果。

三、在高校体育课程教学中开展教学交往的措施

（一）树立起正确的教学交往理念

想要在高校体育教学中做好教学交往工作，就需要先树立起正确的教学理念，结合好现阶段教学改革的要求，做好教学完善工作。从教育改革的相关要求上来讲，其目的就是要加强教师与学生之间的交流，通过有效的交流以此来为教学活动的开展提供渠道，在帮助教师掌握好学生实际情况的基础上来提高学生对体育知识的理解。从学生的角度来说，在与教师进行交流时，也可以掌握好学教学的思路与理念，在具体的教学活动中主动配合教师，以此来为教学过程进行铺垫，为教学活动的开展奠定情感基础。所以从这样层面上来说，要先从教学交往的实质性目标上人手，做好活动的开展与接受工作。

（二）突出学生的主体地位

在传统的教学模式中，教学过程的主导与中心往往是教师，所以也就使得学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就打击了学生的学习积极性与主动性。所以针对这一问题，在教学中教师要运用好教学交往交流活动，从学生的角度出发，真正将学生放在教学的主体地位上，以此来为学生设置出相应的交流环境。当学生的主体地位得到肯定，野菊可以积极参与到学习中去。只有让学生处于积极踊跃的情况下，才能确保教学交往活动的顺利开展。所以在体育教学中要从提升学生主体性上人手，做好教学研究工作。

（三）做好教学交往方式的选择工作

不仅要从理念上认识到教学交往在体育教学中的中要性，同时也要在师生教学交往的过程中，选择好适当的交往方式。从这一阶段学生的性格特点与发展特点上来说，在多种因素的影响下，使得学生哟组合独特的个性要特点，所以在教学中教师要正确面对每一个学生，擦去不同的交流方式，提高教学交往活动的有效性。所以在实际教学中要采取区别对待的方法，从整体层面上入手，以此来满足学生的发展需求。就区别对待来说，就是要从学生的不同性格特点人手，或是针对学生的不同理解水平，以此来保证交流与交往活动的具体性与针对性，不仅要提升学生的积极性，同时也可以提高交流的准确性。此外，教师还要为学生营造出浓郁的交流氛围，在课堂教学中也要从有效沟通出发，确保交流开展的针对性。通过实践可以看出，在轻松愉悦的氛围下，能够缓解学生的压力与紧张感，同时也可以形成良性的互动，提升课堂教学的质量。

（四）鼓励学生提出自己的意见

学生是教学中的主体，所以如果课堂中没有学生的参与，那么也就难以提升课堂教学的效果。因此，想要保证体育课堂教学交往的顺利进行，要求学生要在课堂中展现出一定的积极性，主动的发表自己的意见与看法，积极与教师进行活动配合，确保思想的共鸣性，提升学习的质量。其次，教师还要做好教学评价工作，借助有效的评价来促进教学交往的发展。因此，可以从教师评价与学生自我评价出发，通过对学生的言行与思想等进行有效的评价，以此来帮助学生找出自身存在的不足，在教师的意见下不断的调整自己，提升综合素质。

四、结语

综上所述可以看出，在高校体育教学中教师要不断提升自身的综合素质，积极参与到学习中去，充分认识到学生才是课堂中的主体，通过培养好学生学习的主动性与积极性，以此来满足学生的学习需求。同时教师还要为学生营造出浓郁的交往氛围，提升学生的自主学习能力，满足学生的发展需求。