中小学体育教学游戏化价值探析

刘红平

体育教学的游戏化指教育者利用游戏的趣味性构建良好的课堂教学氛围、落实相关的教学内容，帮助学生掌握相关的体育知识。游戏化的中小学体育教学与传统的中小学体育教学存在较大差异，是伴随着我国体育课程改革而出现的、一种全新的体育教学形式。合理运用体育教学游戏化，不仅有益于促使我国中小学体育教育水平的提高，还有益于缩短我国中小学体育教育与国际中小学体育教育之间的差距，相关者应予以重视。

一、中小学开展体育教学游戏化的必要性

随着体育课程改革的不断深入，传统的中小学体育教育弊病不断暴露，体育教育的教学方式不断引发人们思考。游戏化的中小学体育教学在体育课程改革进程中出现，有效地解决了传统中小学体育教育的弊病。在中小学体育教育过程中应用游戏化体育教学法具备必要性，理由有三：第一，游戏化的中小学体育教学能够有效地活跃课堂氛围，激发学生的学习主动性和积极性；第二，游戏化的中小学体育教学更适应青少年学生的学习发展需要，有益于帮助学生形成良好的体育锻炼思想，进而养成终身锻炼的良好体育习惯；第三，游戏化的中小学体育教学能够利用游戏陶冶学生的情操，培养学生的良好素质，促使学生德、智、体、美、劳全面发展。

二、中小学体育教学游戏化的价值

中小学体育教学游戏化能够在观念层面上给予中小学体育教育发展以指导，能够在教学内容创新层面上给予中小学体育教学发展以方向，中小学体育教学游戏化的价值是巨大的，具体来说应该包括如下几点：

（一）能够有效地培养学生的创造意识和竞争意识

游戏化的中小学体育教学以游戏为载体，最大程度地兼顾了中小学生的年龄特征以及人类的工作兴趣。就相关研究资料显示，兴趣是驱动人从事智力工作的主要驱动力，创意是兴趣形成的根本。青少年阶段是培养人创新思想和创新意识的最有效时期，游戏化中小学体育教学从学生的兴趣出发，不断引导学生探索、创新体育游戏的内容和规则，学生可以更为自如地参与体育活动，不仅能够有效地培养其独立的工作能力，还能促使学生在竞争意识的驱使下不断的创新。

（二）能够提高学生的集体主义和团队协作能力

首先，游戏化的中小学体育能够为学生营造出轻松、愉悦的游戏氛围，在游戏的过程中，学生需要与教师配合，需要其他学生配合，团队精神因此得以培养；其次，体育教学具备娱乐性、趣味性和公正性，在游戏的过程中，学生们团结友爱、互帮互助，学生们之间的关系被拉近，有益于提高班级的凝聚力；最后，体育活动具备一定的形式和规则，在进行体育游戏时，学生需要遵循其形式和规则，可以有效的培养学生的诚实、勇敢、机智、果断等良好品质。因此，有计划的中小学体育教学能够帮助学生体会到竞争与合作之间的关系，能够有效地丰富学生的社会情感，提高学生的个人素质，促使学生更加适应现代社会发展需求。

（三）能够有效地提高学生的身体素质

游戏化的中小学体育教学虽然以游戏的形式展开，但是却将中小学体育教学内容很好地融入在了游戏之中，在参与游戏的过程中，学生能够很好地进行走、跑、跳、投等多种体育锻炼形式，有益于全面的提高学生的身体体质。与此同时，如果学生真正对游戏化的体育教学产生了兴趣，那么终身体育的落实难度将会有效降低，在脱离学校、脱离教育者之后，学生能够更为自主的参与体育锻炼或是探究新型的体育游戏。

（四）能够有效的提高体育教育的实效性

虽然我国教育一直强调德、智、体、美、劳全面发展学生，但受到应试教育思想影响，在很长时间内我国人民普遍未能正确认识体育教学，体育教育的发展止步不前，体育教学难以激发学生的学习兴趣，教育的实效性也因而难以保证。游戏化的中小学体育教育以游戏的形式锻炼学生的动作技能，如融入了篮球基本技术的“一人运两球”、“运动篮筐”等虽然提高了体育锻炼的难度，却使得枯燥的体育锻炼具备了趣味性，學生在兴趣的驱使下更易于全身心投入游戏教学，教育的实效性自然得以有效保障。

三、结束语

综上所述，体育教育是中小学教育阶段内的一个重点，对于全面发展学生素质意义巨大。中小学体育教学游戏化是中小学体育教学发展的大势所趋，教育者们应该充分认识中小学体育教学游戏化的价值，基于自身的实际情况合理的开展游戏化的中小学体育，在激发中小学学生参与体育教学兴趣的同时，发展学生的体质和素质。