“先学后教”在中学体育教学中的应用分析

张峰　周国平

“先学后教”是近些年在学校教育教学领域出现的一种新型教学模式。这种教学模式颠覆了传统教学中“先教后学、课后练习”的固有流程，而是在课堂教学开始之前就让学生带着问题、带着任务去进行自主学习，在学生课前自学结束之后，任课教师再结合学生的自学隋况有针对性的开展后续的课堂教学活动。由于“先学后教”相较于传统教学模式而言，具有一定的独特优势。因此，本文就针对“先学后教”模式在中学体育教学中的应用进行了探讨，希望能够借此为中学体育教学活动的开展提供一个新思路。

一、“先学后教”在中学体育教学中的应用价值

“先学后教”教学模式在中学体育教学中的应用价值概括总结为以下几个主要方面：

首先，“先学后教”在中学体育教学中的应用有助于充分发挥学生的主体作用。“先学后教”的教学模式颠覆了传统的课堂教学模式，通过让学生带着疑问去进行前置性的学习，真正让学生成为了学习活动的主体，充分发挥了学生在体育学习中的主体作用，对于学生学习积极性的提高和良好学习体验的积累均具有重要的作用。

其次，“先学后教”在中学体育教学中的应用有助于提高教学针对性。在采用“先学后教”的教学模式时，通过“先学”学生不但能够提前了解课堂教学的内容，同时还能够带着自己在“先学”阶段的疑问去听讲。这样在课堂教学阶段听老师讲解时就可以针对自己没有理解的内容或者是有疑问的内容着重学习，并同时进行积极的反思和探究，从而加深对学习内容的理解和掌握。由此可知，“先学后教”很好的提高了学生课堂学习阶段的针对性。

最后，“先学后教”在中学体育教学中的应用有助于提高教學效率。采用“先学后教”模式组织开展中学体育教学时，因为有一部分内容学生在课前已经进行过学习，所以，任课教师在课堂教学中所要讲解的内容就相应减少了，这样就节约了一部分课堂教学时间。而节约的课堂教学时间，既可以用来专门探讨和解决学生在学习中遇到的各种疑难问题，也可以用来组织学生进行多种形式的练习活动。而无论是哪种情况对于中学体育教学效率的提升均具有积极的促进作用。

二、“先学后教”在中学体育教学中的应用要点

根据上文的分析可知，“先学后教”教学模式具有多个方面的应用价值，在中学体育教学中进行合理应用是十分有必要的。因此，为了确保“先学后教”教学模式在中学体育教学中的科学、有效应用，以下就结合“先学后教”教学模式的特点和中学体育教学的实际提出了应用过程中应注意关注的几个要点问题：

首先，注意根据教学内容进行合理选择。虽然通过上文的分析可知，“先学后教”教学模式在中学体育教学中具有多个方面的应用价值，但是这并不是说，所有教学内容都可以直接套用“先学后教”的模式，正确的做法应该是根据中学生的身心特点和中学体育教学的实际需求进行合理安排。例如：中学阶段的学生已经具备了一定的自学能力，所以体育论述性的知识和比较简单、容易理解和掌握的体育技能就可以采用“先学后教”的教学模式来组织开展教学活动；但是，比较复杂、难度比较大或者是比较危险的教学内容则不适合采用“先学后教”的教学模式，这一方面是因为比较复杂、难度比较大的体育技术动作学生很难准确领悟其完成的要领，容易形成错误动作。而错误动作一旦形成，后续纠正往往需要浪费更多的时间和精力，得不偿失；另一方面是因为在体育教学中很多教学内容都存在一定的危险性，稍有不慎就容易造成安全事故。所以，具有难度较大和具有危险性的教学内容均不适合采用“先学后教”的教学模式来组织开展教学活动。

其次，注意根据学生实际进行科学安排。由于学生的身体素质基础、运动能力、学习能力等存在一定的个体差异性。因此，为了真正体现学生在学习中的主体地位，提高中学体育教学的成效，在应用“先学后教”组织开展中学体育教学活动时，还应注意根据学生的实际情况对教学活动进行合理的安排。例如：在组织开展体育教学时，体育任课教师可以将教学内容分为基础、提高、拓展三个不同的层次，身体素质基础、运动能力、学习能力较差的学生任课教师就可以安排他们针对“基础层”的教学内容进行“先学”；身体素质基础、运动能力、学习能力较好的学生就可以安排他们针对“提高层”的教学内容进行“先学”；身体素质基础、运动能力、学习能力非常好的学生则可以安排他们针对“拓展层”的教学内容进行“先学”，以确保每个学生的学习积极性都能够得到充分的激发，教学成效能够获得最大限度的提升。

最后，注意适时适度的进行学法指导。在采用“先学后教”模式组织开展中学体育教学活动时，在“先学”阶段虽然是让学生自主安排、自主学习，但是却并不意味着任课教师对学生的“先学”完全放任不管，放任自流。实际上，为了确保学生“先学”阶段的高质、高效，体育任课教师应根据不同的教学内容和教学目标，适时适度的对学生进行学法指导，为学生提供科学的学习策略，以尽可能的提高学生的自学能力，让学生在高效完成“先学”任务的同时，切身体验自学的乐趣和成就感，激发学生的学习积极性。