体育场地设施资源的开发与利用的实践与研究

汪瑜　陈志坚

体育场地设施的资源建设，是完成体育教学活动的基础条件，也是体育课程资源的重要部分，它影响着学生的学习兴趣与教学质量，备受教师和学生的关注，在教学活动中，教师总是采用各种教学手段和方法，对户外体育场地与设施进行资源整合，丰富内容，为体育教学的顺利开展创建有利条件。

一、充分发挥体育设施资源的充分利用功能

体育场地资源，是学校是开展体育活动的必备场所，也是教师和学生锻炼身体的专业场所，但是，学校学生普遍比较多，场地比较小，另外，设施设备一般来说比较少，数量远远不能满足学生的需要。另一方面，体育场地的使用，也出现了很多不合理规划现象，有的时间段操场空无一人，有时又人满为患，给学生的运动带来局限性，影响了教学质量，因此场地设施开发利用的有效构建显得尤为重要。

第一，按照班级实际情况，有效落实学生的课时与课程科学安排，整合各方信息，利用学校管理平台，多角度，多思维的落实户外场地设施的充分利用，比如：科学分配体育课程的时间安排，试行分班级、分级部的错时配合，弥补了由于体育场地不足而影响教学的缺陷。

第二，体育设施划区设置。教师根据学生的爱好以及体育设施设备的特点进行研讨后，实行划区分布，球类区、体育素质训练区、田径区等模块，满足了多个班级的平行上课，也满足了学生对某一爱好的多方位选择，充分利用有限的时间，有限的场地，有限的设施，发挥最大的教育功能。

第三，拓展教育设施的多种功能。比如：篮球不仅仅用于篮球打、拍、球赛等活动，还可以拓展为行进活动中的障碍物；跳绳，可以拓展为跳高的器材，有效的材料，高效的玩法，让体育设施资源的利用更加高效。

二、创造条件，多角度拓展体育场地设施资源的开发利用。

校园体育场地设施设备的质量和数量，对于学生的数量来说，还远远不能满足学生的需要，另一方面，随着学生个性发展的需要，很多学生在体育爱好上也是花样纷呈，为此，教师要用發展的眼光看问题，要多角度的提供体育设施，科学利用场地，发挥教研引领的作用，满足学生的需要。

第一，鼓励学生自制体育器材。自制体育器材不仅体现学生的创造力和想象力，而且实用性非常，是符合学生内心需要的教具，另外，这些教具大多利用废物利用，因陋就简，既环保又实用，丰富了体育器材数量，又丰富了教学内容，培养了学生运动兴趣。

第二，教育场地变静为动。传统的体育教学大多是在户外完成，但是，随着教师教学手段的丰富和教学方式的不断创新，有些体育内容的教学可以转移场地。比：《体育的历史与变迁》，可以充分利用多媒体解读的形式在室内完成，再比如：身体的拉伸训练，可以借用舞蹈室，借用场地大的空间进行有效开展，让体育活动的场地有固定到无限拓展，有局限到自由，拓展了体育教学资源。

第三，充分利用社区资源，开展丰富的体育活动。学校的体育设施器材投资相应不足，很多器材要么老化，要么玩法单一，仅限于原始的动作练习，但是，随着国家对社区建设的重视，很多新兴的体育场地与设施逐步走进人们的生活，比如：体育馆、体育休闲社区等，教师可以鼓励利用社区资源，加强运动，充分推动利用社区资源拓展体育场地设施的开发利用。

三、拓展教学模式。完善体育场地设施资源的开发利用

体育资源的投入和应用，受到很多条件的限制，比如：经费紧张，场地狭小等，不是一蹴而就就能解决的，因此，教师要从教学方式和教学方法上改革，这也是拓展体育教学资源的重要部分，教师利用课程资源，因地制宜的使用课程要素，体现课程资源的弹性和地方特色，让体育资源的开发和利用拓展新的渠道。

第一，教具功能的开发。每一样体育器材，都有其固有的功能，打破固有的，建立创新玩法，展示教师与学生的创造性，因此，教师鼓励学生多思考教学用具的功能性开发，并应用于日常教学活动，弥补了体育资源不足。

第二，采用分组教学的形式。一堂课当中，都用相同器械完成教学活动，可能有难度，但是分组完成不同的动作，减轻了资源不足的压力，也让学生在不同器材的玩法中获得体育运动的兴趣。

第三，改造场地器材，优化教具功能。比如：跑道上，创设空中悬球，培养学生的触跳能力；在树与树之间搭建横杆，形成跳杆，在草地上设施树桩，发展学生平衡力，自然生活的空间和材料使用。

第四，传统民间体育游戏的介入，让教学增加了趣味，也拓展了体育设施场地的个性开发利用。国家倡导阳光体育，国家体育建设的政策也密集出台，我们相信，学校的体育场地与设施设备将越来越符合规定和要求。现阶段，我们能做的，是利用可利用的条件，尽可能为学生创建优质的体育教学环境，，因地制宜，让体育教学在新课程理念的引领下，更加创新高效。