校园定向在客家区域中学开展的理论研究

肖伟君　黄环兴　古思广

一、前言

定向运动是一项参与者借助地图和指北针，在尽可能短的时间内到访若干个标志（检查点）的体育运动。在校园里进行的定向运动称之为校园定向。定向作为一项集健身、趣味和竞技一体的新兴体育项目，适合青少年身心发展的需要，在学校里进行系统的教学和训练，不仅能增强学生体质、增长知识，而且能提高学生的逻辑思维的能力和独立分析解决问题的能力，具有较好的发展前景。校园定向的教学对场地、环境的要求都不高。在校园、操场、水泥地面、平整空地、校内食堂、大厅等都可以进行教学。此种条件，既耗材不多，场地要求不高，又可拓宽专业，体现现代教育特征。由于在校园进行安全系数较高，在青少年中开展这一运动，对于调节学生的学习情绪，增强体质，丰富地理知识、地图知识，尤其对培养学生的自我生存能力，启发智力有独到的好处。同时定向运动是一项自然环境体育项目，因为它教会你如何在自然中行为把握自己，爱护自然，保护环境，遵守校园守则。那么在客家区域中学开展校园定向的理论依据有哪些呢？

二、以“全面推进素质教育”观为校园定向课程开设提供了参考依据

《中共中央国务院关于深化教改推进素质教育的决定》指出实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

校园定向是一项非常健康的智慧型体育项目，是智力与体力并重的运动。它不仅能强健体魄，而且能培养人独立思考，独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下做出迅速反应，果断决定的能力。比起其他的体育运动项目，校园定向则更有利于全面发展我国需要的高素质人才，在强壮他们体魄的同时，还可以增强他们的抗压能力。而且校园定向越野课程不需要太多的投资，只要绘制地图和少量的器材，利用整个校园里面的足球场，篮球场，草地，空地等现有的地形条件就能开展活动。平远中学如开展校园定向活动，既利用可用资源丰富体育教学内容，又活跃了学生第二课堂，在推广过程中可以以环保，传统文化相结合的形式，在运动中培养学生的德育发展，提高学生全面综合素养。

三、以“健康第一”指导思想观为校园定向课程开设提供了指导思想

《中共中央国务院关于深化教改推进素质教育的决定》指出学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。确保学生体育课程和课外体育活动时间，不准挤占体育活动时间和场所。举办多种多样的群体性体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。校园定向强调健身性、趣味性、终身性和实用性。突出学生在学习中的主动性、积极性和创造性，具有途径多样，方法形式灵活，内容丰富的特点，有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，发展学生的个性，能满足所有学生的各种不同体育需求，有利于吸引更多的学生主动地参加体育学习和锻炼。平远中学重视教学，重视师资水平，积极进行教学改革，切实强化学生的主体性，充分调动学生的积极性，努力培养学生的创造性，不断加强体育、美术、音乐等特长课的教学，积极开展第二课堂活动，充分发挥学生的个体性和特长，在平远中学开展校园定向就是一个很好的契机。

四、教育部2+1文件和体育科技进入文件为校园定向开设提供了条件

教育部教体艺厅函[2004]33号文件规定的体育、艺术2+1项目”实施方案（试行）文件里把定向运动作为在中学里开展“2+1项目”的第一批项目。“2+1项目”是教育部为了落实《教育振兴行动计划》，落实德智体美全面发展的教育方针，推动学校体育和美育的改革与发展，逐步推进的的一项重要工程项目。其含义是通过学校的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能。现行许多中学体育课程内容绝大多数是传统的竞赛运动项目，如田径、球类、武术等。虽然目前很多中学已对这些项目内容进行了一定程度上的改革，但依然摆脱不了体育课程资源集中在学校的现象，难以实现充分利用自然资源开展课程教学的要求。如何充分利用自然资源进行体育教学，以弥补校内体育场地不足的现状，是中学体育改革面临的问题。为了使广大学生走向操场、走进大自然、走到阳光下积极参加健身锻炼，并促进他们将所学的科学知识、技术运用到体育运动中去，使学生广泛、牢固地树立“健康第一”的指导思想。《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》（教体艺[2006]6号）要求，全国创建科技体育传统学校，广泛开展丰富多彩的科技体育，充实学生课余生活，增强体质，全面提高素质，普及科技体育知识和技能，促进广大青少年全面发展。而定模型、定向、无线电等三类项目率先在科技体育传统学校内开展，这说明定向这项运动在中学开展是势在必行的。平远中学团委也非常重视学生课外活动开展，希望通过校园定向开拓学生视野，在阳光下健康的运动。

五、在平远中学开展校园定向是田家炳基金会资助项目“广东客家区域中小学教师培训导师卓越发展高级研修班”计划的成果之一

田家炳基金会资助项目“广东客家区域中小学教师培训导师卓越发展高级研修班”是一项推动梅州市中小学教师专业发展的培训计划，重点为嘉应学院从事教师教育、卓越教师指导、中小学教师更加培训计划以及担任广东省中小学教师培训计划导师提供研修、交流平台，旨在提升嘉应学院教师教育的理论水平和实践能力，为培养一支高水平的、卓越的教师教育队伍奠定基础。平远中学，是田家炳基金会资助项目“广东客家区域中小学教师培训导师卓越发展高级研修班”的实验学校之一，是梅州市重点中学之一，广东省一级学校，地处经济欠发达的平远县，是平远教育的窗口。”面向全体学生，因材施教，分类推进，全面提高”已成为平远中学的办学特色。

实验学校平远中学地处山区，校园依山而建，绿树成荫，风景如画，面积达240亩，非常适合校园定向运动开展。借助田家炳基金会资助项目平台，嘉应学院在定向运动方面有丰富教学和训练经验，曾在全国，省大学生定向锦标赛取得优异成绩，充分利用嘉应学院导师指导作用与实验学校平远中学为教师专业发展共同体，可以为平远中学提供师资培训，地图制作，课件资料共享，教学指导，器材等方面提供保障。如果開展成功，不仅可以丰富课堂教学，将新的教学理念渗透到每一堂课中，充分挖掘本学科组对学生的全面发展的特殊作用；并且课外活动方面，针对学生的兴趣爱好以丰富的艺术形式和实践活动陶冶学生情操，探索丰富多彩、科学安全的文体课活动形式。如果此实施计划可以成功，也是田家炳基金会资助项目“广东客家区域中小学教师培训导师卓越发展高级研修班”计划的成果之一。

客家区域中学大多数地处山区，校园环境非常适合校园定向的开展。如果平远中学校园定向可以成功开展，既开括了学校新的教学资源，丰富了学生校园生活，又锻炼学生体质，培养良好的素养，促进学生全面发展，同时也可以为其他客家区域校园定向开展提供一定的参考依据。