翻转实训课堂中师生角色的变化

摘要：随着社会发展，教育也在随着时代与时俱进。现在的职业中专教育正面临着向普通教育转型，所以我们职业中专需要孤注一掷，增强自身的内涵，才会在这个知识大爆炸的时代生存下去，教学改革是必须要强化的内容。而教学改革最为具体的就是教法和学法的改革。目前，对传统课堂教学模式进行着颠覆式冲击的“翻转课堂”，不仅在普通中学方兴未艾，在职业中专中也被广大教师应用于职业教育过程中。在职业中专翻转实训教学中，如何转变师生角色的变化，是我们一线关心的首要问题。关键词：翻转实训；角色变化；职业中专；教学改革在新课改的背景下，翻转课堂一直是我们现代教育提倡的一种教育模式。那么什么是翻转课堂教学呢？通过笔者的对相关资料的查询和对一些教科书对翻转课堂的定义，其定义可以概括为：所谓“翻转课堂”就是打破我们传统的教育教学模式，即学生在课堂听老师讲课，作业在家或者晚自习上完成的这种教学模式结构翻转过来，构建为学生在课堂上完成知识的吸收与掌握的知识内化过程，学生晚上回家或者在晚自习获取新的知识。一、 在职业中专的教学中进行翻转课堂教学的意义（一） 让教师更加了解学生在传统的课堂教学中，教师和学生之间是上下级的关系，教师在上面讲，学生在下面听，教师和学生之间的交流很少，这样就导致教师很难了解学生。翻转课堂教学让师生之间有更多的时间在一起，这样使得教师能够更加清楚地了解学生，清楚地认识到哪些学生对课堂讲授的知识完全理解了，还有哪些学生对课堂所学知识的理解还有一定的困难。只要教师充分了解了学生，才能针对学生的实际情况，对症下药。当然对学生的了解不仅仅是学习，还有学生的生活。在职业中专课堂的教学中，通过对学生日常生活的了解，并有机会确认他们需要帮助的点在哪里，或者识别和跟踪他们潜在的问题。（二） 培养学生养成自主学习的良好习惯在职业中专课堂的教学中，通过翻转课堂进行教学后，在课堂上我们充分利用现代信息技术等设备进行教学视频，学生可以根据自己自身学习知识的积累来安排自己学习的内容（学习基础好点的学生，可以学习一些比较难一点的内容，学习基础差的学生，可以掌握一些基础性的知识）。通过这样的教学模式，让学生对学习有了一定的动力，学优生，可以吃好，学困生可以吃饱。使不同层次的学生都能得到发展。通过翻转课堂教学，学生可以在不同的环境，不同的时间自由的安排自己的学习。学生可以利用课外时间看教师课堂的视频讲解，不像在课堂上，一边听老师讲解，一边做笔记，往往因为分心而跟不上教师的节奏。但是学生通过观看视频，可以对理解的内容进行快进，对于没有理解的内容，可以反复地进行观看，也可以停下了做笔记或者查询资料。对于一些教学难点，学生通过自己的冥思苦想实在看不懂，可以通过现代信息技术手段向教师或者学生进行请教。（三） 促进生生之间和师生之间的互动在职业中专进行翻转课堂教学中最大的优点就是促进了师生之间的互动。我们课堂教学不再是教师在讲台上自编自导，翻转后，教师可与学生进行一对一的交流，这样就使得我们的课堂活起来了。学生之间的互动也多了，在翻转课堂教学中，学生可以自主发展自己的合作小组，进行相互学习。无形中翻转课堂帮助我们形成了一种学习文化。那就是学生们不再把学习当做完成任务，而是一件自我需求且有意义的活动。二、 在翻轉课堂教学模式下师生角色的变化在翻转课堂教学模式下师生之间的关系发生了很大的变化，我们的课堂教学不再以教师为中心，而是让教师成为学生学习伙伴和引航员。教师把学生的主体地位还给学生，让学生在舒适的环境中自主探求知识。（一） 转变思想，以学生为中心在应试教育指挥棒的影响下，人们把教师看做是知识的代表，教师教学的职责就是把自己所有的知识传授给学生。对于学生而言，就是要被动地接受教师传授的知识，学生成了知识的容纳器。教师是高高在上的严师，教师令，学生从，教师教什么，学生就学什么，这样就导致了课堂气氛死气沉沉，课堂缺乏活力。在翻转课堂教学模式下，我们一线教师首先要改变传统教育教学的思想、转变角色，让学生成为课堂的主人，建立良好的师生关系。中专学生都处于青少年时期，这个年龄段的学生“亲师性”的心理较强。学生一旦对老师有了好感，就会主动地去和老师交流，并且肯花大力气，学好功课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。甚至对教师所教授的学科没有一点兴趣或者产生厌恶的感觉。（二） 教师由传统教学中的“手电筒”转变为现代教育的一面“镜子”在传统教育教学的模式下，教师好比手电筒，照出学生的外表和心灵，但是对于自己身上的缺点却体现不出来。这样就使得我们课堂教学人人平等就是一句空话了。所以在新课改的背景下，教师就是要做一面镜子，一面给学生树立榜样，找出差距、明确努力方向的一面镜子。首先教师要注重自己的着装打扮，对学生进行着无声的美育熏染，它对培养学生审美情趣起着积极的促进作用。其次教师的言行举止是学生效仿的楷模，影响其学生的内心世界，对学生知识的形成和发展起着耳濡目染、潜移默化的作用。参考文献：[1] 陈为.运用微格教学法 有效提高校本培训水平[J].延安职业技术学院学报，2010（1）.[2] 刘兰侠.浅谈新形势下教师角色的转变[J].现代交际，2010（1）.[3] 余少雄.浅析现代教育技术条件下教师角色的转换[J].科技信息，2010（1）.[4] 吴岳军.传统师生关系的透视及其现代转型[J].现代教育管理，2010（1）.作者简介：邱进富，甘肃省武威市，甘肃省民勤县职业中等专业学校。