试卷评讲课的“花”样

摘要：考试作为课程评价的手段，是教学不可或缺的环节，考试的成绩分析则是教师进行试卷评讲的重要依据之一。试卷评价课的质量直接关乎考试的反馈、纠错以及对教学的指引作用是否达到，因此考试后的试卷评讲则显得尤为重要。本文着重探究如何利用考试中的错误生成之“花”，通过试卷评讲使其结出令人艳羡之“果”。关键词：试卷评讲；错误；策略考试能够诊断学生在知识和能力掌握上的不足与问题所在，为学生和教师提供调整和改进学习和教学的信息。所以在考试之后，教师都要进行试卷分析和教学检查，并根据试卷分析情况对学生进行讲评，指出学生学习的优点、缺点、注意事项和努力方向。试卷评讲课作为教学的补偿性措施，应遵循针对性原则。讲评课的教学内容要根据学生测试结果来确定，应具有普遍性和典型性，以提高讲评课的针对性和有效性。要找准学生答题出现失误的“关节”点，深层分析、纠错解疑，防止类似错误再次发生。对每一次生物考试的结果，我和学生们达成的共识是：对的是“果”，错的是“花”（只是暂时还没结成“果”而已），而分数是收成；希望收成越来越好，就必须认真对待这些“花”，才能力保“花”开后不是凋落，而是能最终结出“果”。所以试卷讲评关键在“花”上做文章。我的经验，通过赏“花”、对“花”、议“花”、练“花”四部曲进行试卷讲评，往往收效甚佳。一、 赏“花”在考试的答题过程中，总有一些学生会“妙笔生花”，即答出一些很诙谐、很搞笑的错误答案。例如，“用A、B两鼠做实验。只给A鼠注入S疫苗，两周后让A、B鼠都感染上S病原体。问如何用A鼠救治犯病初期的B鼠？”有位学生的答案是“让A鼠去咬B鼠几口”。再如“有些昆虫的颜色是绿色的，与草一致，这属于……”有的学生填的是“同种颜色”。试卷讲评伊始，就将这些“奇葩异花”供全班同学一起分享错误中带来的幽默和快乐，即赏“花”。又如一些专业术语，染色体结构变异中的“易位”写成“异味”，让学生先乐一乐，以此酝酿好上课的情绪。当然，赏“花”并非是肤浅地只为了学生的开怀一笑。学生的这些错误答案之所以好笑，往往是因为偏离了生物试题检测生物知识的方向而答非所问。其中暴露出的问题往往具有一定的普遍性，或生物知识含糊不清、或审题不到位、或答题很随意等等。所以，赏“花”一方面给学生带来了笑声，更为关键的是能给学生带来思考，避免以后自己出现类似的错误。二、 对“花”所谓对“花”，是指将试卷上各题的全班同学的错误率公布出来，让学生自己去一一对照，检查自己在各题错误率中所占的比例大小。督促学生对自己的错误之处进行反思、查找原因，是试卷讲评的一个重要作用。习惯上，多数老师是口干舌燥地逐题唠叨这道题要注意什么、那道题要注意什么。这种方法针对性不强。而且教师讲得辛苦，学生听得乏味甚至烦躁，难以真正起到督促学生反思的作用。对“花”，其优点就在于无声中清晰地告诉了学生自己的丢分是种什么情况。尤其是那种全班只有自己一个人或少数几个人错了的，能给学生一个清醒而深刻的提醒。这样往往能于无声中促使学生去反思自己的错误。对于督促学生反思，对“花”往往有“无声胜有声”的效果。三、 议“花”所谓议“花”，是指由学生与学生之间，或学生与老师之间针对出现的错误进行分析和讨论，从而达到查出错因，改正错源的作用。对一些题目中出现的错误，如果只是由教师来分析和讲评，往往缺乏针对性，效果不好。而让学生自己去议一议，效果则大不相同。一些个别的又比较简单的错误，通过学生与学生之间议论一般就可以解决。而对一些比较个别但有点难度的错误，教師要参与到学生的议论中，通过适当的点拨来帮助学生解决。对于一些比较普遍而又有些难度的错误问题，往往通过全班同学和老师共同讨论的方式来解决更为恰当。四、 练“花”所谓练“花”，是指针对学生中出现的一些比较普遍的错误、一些比较重要的知识点的错误等进行相应的练习。练习的目的不仅仅是改正错误，更重要的是达到提高。练的方式有很多。但我觉得试卷讲评的练习，由于时间和空间的限制，如果另外再补充大量的题目来练习比较难操作。而从试卷上的错题本身来挖掘出练习之处，往往效果不错。比较理想的练习方法有：一题多变、一题多解、一题多拓。对一些比较普遍的错题，通过一题多变—改变题型、改变条件、改变问法等，让学生对相应的知识加深理解，强化记忆。对一些比较重要的知识点，可以采用一题多拓的方法，把相关的知识通过发散思维联系起来，以形成知识网络，促进学生的能力得以提高。总之，试卷讲评课教学应充分发挥试卷讲评课教学的诊断、激励、强化、示范等功能，激发学生学习自主性、积极性，关注学生的“最近发展区”，试卷讲评四“花”曲能有效避免传统上的试卷讲评课的枯燥乏味，让学生积极性高，兴趣盎然，从而“讲”出精彩“评”出效果。参考文献：[1] 刘慧芳.基于学生核心素养的高中生物试卷评讲策略[J].课程教育研究，2017（26）.[2] 何海龙.试卷评讲如何实现“高效”[J].考试周刊，2011（62）.[3] 徐小花.浅谈试卷评讲有效策略[J].高考，2015（3）.[4] 翟应品.试卷评讲五个“要”[J].中学物理，2015（1）.作者简介：左学国，江苏省南京市，南京航空航天大学附属高级中学。