教师教学能力的提升从捕捉课堂信息和积极的反思开始

摘要：课堂教学中，时时会生成新的课堂资源，即动态生成资源。动态生成资源包括学生的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等等，无论是言语，还是行为、情绪，都是教学过程中的动态生成资源。面对这些生成性的教学资源，教师要运用自己的教育经验和智慧及时捕捉，并及时加以思考和反思，将不断积累教学经验，增长教育智慧，提升教学能力。

关键词：教学能力；捕捉；课堂信息；反思

在课堂教学中，时时会生成新的课堂资源，即动态生成资源。动态生成资源包括学生的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等等，无论是言语，还是行为、情绪，都是教学过程中的动态生成资源。面对这些生成性的教学资源，教师要运用自己的教育经验和智慧及时捕捉，并及时加以思考和反思，将不断积累教学经验，增长教育智慧，提升教学能力。

下面以《分数初步认识》中的几分之一的分数比较大小教学环节为例，谈一谈教师如何结合课堂进行有效的捕捉信息和及时的反思。

《分数初步认识》一课是小学生第一次接触分数，对数的认识停留在整数基础上，在比较分数大小时，也是整数比较大小的思路。因此授课借助学生已有知识通过形象直观的演示比较分数的大小，使学生易于理解和接受。……