浅谈农村初中语文学困生成因及转化对策

张文新

[摘 要]在农村初中，提升语文学困生成绩已经迫在眉睫，教师应就学困生基础知识水平的两大成因及有针对性的六个提升对策进行探究，以期顺利转化学困生。

[关键词]农村初中；语文学困生；成因；对策

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）06-0050-02

语文学困生普遍存在，那么，他们形成的主要原因是什么？怎样才能提升他们的基础知识水平呢？本文就此谈点粗浅的看法。

一、农村初中语文学困生形成原因

（一）自身原因

1.欠缺学习目标与上进心

本校的生源大部分来自落后的农村，他们普遍对“读书无用论”思想及“读书贵、就业难”的情况深信不疑，认为所学无处用，所用非所学，还不如早日外出打工，减轻家庭负担或者掌握一技之长。

2.学习欠缺方法，造成效率低或依赖性强

他们根本没有学习主动性，仍停留于“饭来张口，衣来伸手”的老一套，对学习拈轻怕重，稍微需要思考的练习都敬而远之，没有找到适合自己的学习方法，学习起来生搬硬套，见缝插针，只求填满答案空格。对问题不假思索，时常老虎苍蝇一起抓，根本抓不住关键点，学习效率低下。这样一来，渐渐形成“两靠”习惯（课堂依靠教师，作业依靠同学）。

（二）外部原因

1.教师原因

（1）部分教师无视学困生的全面发展

在课堂上，部分教师常常只关注优生与中等生，无视学困生的全面发展。有的教师把学困生当作隐形人，对他们不抱任何期望，最终影响了他们的成就感、自信心与主动性培养。例如，在语文课上，优生与中等生稍有分神，轻则提醒，重则警告；……