有效教学理念背景下的小学数学课堂管理策略研究

唐娇徽

【摘 要】有效教学是指在老师的指挥下，为完成教材分配任务而进行有目的、有计划的师生共同参与的教学活动；课堂管理，则是围绕课堂的有效教学而进行的约束手段，促进数学教学活动的顺利开展。本文基于有效教学理念背景下小学数学课堂管理策略的开展进行分析。

【关键词】有效教学理念；小学数学；课堂管理

在小学数学新课改推行的背景下，如何提高数学教学的效率和质量是教育工作者共同关注的任务，虽然小学数学教学改革取得了显著的进步，但是，我们要深刻的意识到，其中还存在突出的问题。为了改变这一现状，需要重新对数学教学进行审视，意识到教学活动中存在的种种问题，从有效教学理念出发，充分发挥出学生的主体地位，促进课堂教学质量的提升。

一、构建理想的教学氛围

小学数学教学活动是一种艺术，并非为学生简单的灌输理论知识，而是要让学生学会活学活用，作为教师，要在教学氛围上下功夫，在日常教学方面，要让枯燥的数学课活起来，学生们动起来，将理论和实践结合起来，构建快乐的数学课堂。

如，在人教版关于“分数”这一内容的授课时，考虑到学生已有的认知能力，为了帮助他们更好的理解教材中的理论知识，我提前准备了一些小的玻璃球，在课堂上，引导学生分组操作，请学生代表上台演示分配的方法，在活动过程中，与教材实例进行对比，呈现平均分配的重要性。学生在操作中更好地理解了分数的概念，实现了教学做的统一。

二、合理设置课堂管理目标

小学数学学科具有一定的逻辑性和抽象性，在课堂管理目标的设置上，要遵循特定的教学方法，在课堂授课时，不仅要确定教学方案，也要合理设置课堂管理目标，循序渐进的开展教学活动。从现阶段的数学教学现状来看，虽然小学数学新课改的实施取得了初步成效，但是在课堂管理方面，并不理想，作为教师，要意识到各个知识点的学习要求，灵活调整课堂管理目标。

在小学数学人教版“几何图形探究”的授课中，我为学生设置了这样的情境：

“同学们，大家在生活中常常看到各种几何图形，现在老师给每一个小组准备了一把剪刀，一份彩纸，请大家利用剪刀、彩纸来剪出我们生活中常见的几何图形。”

为了防止学生在活动中出现纷乱无序的场面，在授课前，我先为学生设置了“纪律目标”和“小组分工”：“在交流时，不能讨论与剪纸无关的问题；小组成员分工合作，要求人人参与。”明确了纪律目标和小组分工后，活动井然有序地进行着，学生通过自主探究，对几何图形有了初步的认知。

小学阶段的数学教育旨在挖掘學生潜能，培养他们的数学文化素质，进一步锻炼学生的想象力、理解力以及观察力，小学阶段的孩子，正处于萌芽发展期，任何教学活动的开展都需要站在学生角度上，构建适宜的教学情境，通过创作、欣赏以及表演的方式锻炼学生的创新能力，让他们产生成功的愉悦。

三、改良传统的授课方法

要提高授课质量，授课方法是关键，数学的学习要让学生可以在轻松、愉悦的氛围下学习，提高他们的知识吸收能力。在每一个知识点的讲解上，都要对学生的思考方式进行合理指导，让学生学会举一反三，从而掌握正确的学习技巧。这不仅对学生小学阶段的数学学习活动有益，对于他们的后续发展也有着积极的效用。

在《圆面积计算公式》的教学上，为了帮助学生更好的理解，我在课堂上用通俗、趣味的语言给学生讲解圆面积公式是怎样推导出来的，再讲解相关的理论知识，让学生不仅能够“知其然”、更可以“知其所以然”。于是，我利用学具，以小组为单位，通过剪一剪，拼一拼，量一量的活动将圆划分为若干份，与长方形结合起来，学生自主发现：圆半径与长方形的宽相等、长方形长是圆形周长的一半。再结合多媒体的动画演示二次呈现这一结论。通过理论+实践的结合，加深了学生对新知识的理解，提高了他们观察、发现及探究的能力。

此外，数学学科的本质是“抽象”、“推理”、“模型”，对应着数学的特征，即高度抽象性、逻辑严谨性、广泛应用性。小学阶段的学生，正处于形象思维到抽象思维的转变阶段，为了激发出现学生的潜能，教师还要注意挖掘数学背后的历史人物与故事，故事的导入为数学课堂增加了新的生机，在了解故事的过程中，学生可以体会到数学家不屈不饶、坚持不懈的精神，了解数学史的发展与演变，实现自身数学思维能力的发展。

四、发挥出评价的激励作用

数学学习活动主要是基于内动力的驱使，但是外在动力的作用也是不容忽视的，在数学教学上，评价的作用不言而喻，科学合理的评价方式，能够让学生不断地获得自信，发现自我的价值。不同层次的学生有不一样的课堂表现，因此要不断优化激励的语言和丰富评价的方式。尤其是针对“后进生”，要善于发现他们取得的点滴进步，采用“多视角、多维度”的评价方式来调整学生的心态，提高他们的学习信心。在集体激励上，可以组织各类学习竞赛，让每一位学生都可以体验集体活动的快乐。

有效的课堂管理，能够有效促进学生学习的质量和课堂环境的和谐；合理的活动设计，能够让学生在不断地发现问题、提出问题、解决问题的过程中，不断提升孩子的数学素养；优美的语言艺术和多维度的评价机制，更能让学生爱上数学、学好数学。

参考文献：

[1]金玲玲.探究分析小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].中国校外教育.2014（28）

[2]岳秀萍.有效提高小学数学教学的时效性[J].科技视界.2014（15）

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[4]张顺平.提高小学数学教学效率的几点做法[J].学周刊.2014（08）