浅谈小学数学练习题设计模式的指导策略

杨建平 贾继宏

摘 要 针对小学数学练习题的设计模式，本文首先提出了小学数学练习题设计模式应注意的事项，其次提出了小学数学练习题设计模式的指导策略。旨在激发小学生的学习兴趣，提升小学生的数学思维能力，促进小学数学教学质量以及教学效果的提高。

关键词 小学;数学练习题;练习题设计;教学质量

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0165-01

在小学整体学科中，数学是其中最为关键的构成，同时，练习题也是数学课堂的重要组成，能够有效提升学生知识水平、培养学生智力发展。但是受应试教育因素的影响，部分教师在布置课后练习题过程中，并没有对习题进行仔细筛选，仅仅依靠习题数量提升学生数学能力，一定程度上加大了学生的学习压力，并且降低了学生学习数学的兴趣。因此，为了能够有效提升小学生数学思维，就需要教师巧妙设计练习题，最大程度上优化习题质量。

一、小学数学练习题设计模式应注意事项

首先，教师需要转表教学观念，尊重学生在课堂中的地位，将学生放在课堂的主体地位，尊重学生个体间的差异性，设计数学练习题过程中能够充分满足学生发展需求。从而使得传统题海战术能够得到有效改变，减少学生的学习压力，让小学生在学习过程中能够充分发挥出主观能动性。其次，教师还需要注意改变练习题的设计模式，让习题根据多元化，从而有效激发学生的学习积极性，让学生能够自主学习，进而提升学生的数学能力。再次，教师还需要加强同学生之间的沟通交流，了解学生学习情况与性格特点，充分发挥自身引导作用。最后，教师还可以对学生进行练习题的检验，从而使得学生的学习潜能能够得到激发，避免对学生进行片面性的评价，促进学生的全面发展。

二、小学数学练习题设计模式的指导策略

（一）注重练习题设计的针对性

数学教师在对练习题进行设计过程中，还需要充分考虑学生的实际情况，加强同学生之间的沟通交流，从而使得教师能够更加了解学生情况，掌握每位学生的实际学习状态。进而保障教师在设计练习题过程中能够有效提高学生的学习效率，提升教学质量与教学效果。另外，教师在设计练习题的过程中，还需要结合数学教材内容，有针对性的设计练习题，同时还需要能够符合学生的能力范围，促进学生能够积极参与到课堂活动当中，调动课堂学习氛围，进而利于教师开展教学活动。例如：在讲解《图形的变换》这一课程时，教师可以先让学生举例生活中较为常见的图形，并且将其所具有的特点进行详细说明，有效锻炼学生的思维能力，在此过程中，教师设计的练习题还可以充分结合日常生活，进而使得其更具针对性。

（二）注重练习题设计的全面性

教师在设计练习题的过程中，还需要注意练习题要具有全面性。因此，就要求教师注重观察生活，加强同学生之间的互动，充分了解学生的想法。并且教师在选择练习题时，还需要注意练习题具有一定代表性，让学生通过做练习题之后，能够有效巩固所学习的知识，提高基本技能，合理减轻学生的学习压力，促进小学生的全面发展。例如：某一道习题：“有一项工程，A公司单独完成此项目需要10天的时间，B公司单独完成此项目需要20天的时间，而AB公司合作需要几天完成此项目？”在解决此道题目之后，教师还可以在寻找同类型的练习题，让学生针对不同问题情境的同种类型数学题进行解答，有效锻炼学生的思维能力，进而促进学生的全面发展。

（三）注重练习题设计的趣味性

兴趣是一切事物的源泉，因此，教师在学习过程中，可以充分结合学生的年龄特点，组织一些竞赛活动练习题，让学生的学习积极性能够得到合理激发，培养学生自主学习能力，让学生在课堂上能够充分发挥主观能动性。同时，还能够有效提升数学教学效果，为学生创建良好的课堂氛围，从而使得学生能够更好理解数学知识，提高学生的数学能力。例如：在讲解《方向与位置》这一课程时，教师可以在讲解过程中，让学生用一对数将自己所在位置表达出来，进而帮助学生更加形象的了解此课程知识内容，然后教师还可以将学校内各个建筑简单标注在黑板上，让学生对每个建筑用数字进行表示，让学生灵活运用所学知识，加深知识的记忆。通过此种习题的练习，不仅激发学生的学习兴趣，还能够有效培养学生的思维能力以及数学能力，进而有效提升小学数学的教学效果以及质量。

（四）注重练习题设计的实践性

教师在设计练习题的过程中，还需要注重习题设计的实践性，让学生能够通过理论实践的结合，加深对所学知识的理解与记忆，培养学生的自主学习能力，让学生在日常生活中能够灵活运用所学知识，拓宽学生学习的知识层面，锻炼学生的实践能力。

三、结束语

在设计小学数学练习题过程中，教师需要注意练习题要具有全面性以及实践性和趣味性，从而有效激发学生的学习积极性，调动学生学习兴趣，进而提升小学数学的教学效果与教学质量。

参考文献：

[1]甘卫云.基于信息技术的小学数学梯度練习题的设置[J].课程教育研究，2018（33）：131.

[2]肖丽华.小学数学练习有效性的研究[J].学周刊，2018（02）：24-25.