小学英语词汇教学应遵循的原则

王玲

关键词：原则;理解;记忆

中图分类号：G623.31

文献标识码：A

一、六步合一的原則

词汇是学习英语的基础，要让学生能记住词汇，并能运用，就要调动学生的外部感觉器官，使之记忆深刻，达到“听、看、读、想、说、写”六步合一。如果我们在讲课时只是让学生听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一使用，易疲劳，注意力也易分散，因而，感觉的效果也就差了。所以，要让学生的眼、耳、口、手、脑并用，促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动，进行多种“联系通道”的综合性的信息传输，从而收到强化信息的作用。因此，在教生词的时候，要着力培养学生根据单词读音科学记忆单词的拼写形式，用“六步合一”的原则指导学生系统地学习生词：

（1）教小学生词汇，要让他们会读，有印象，让学生在听觉上感受单词的正确读音，有正确的第一印象。

（2）要让学生对所学的单词加以理解，通过看实物、卡片、图片或简笔画，使学生在视觉上感受单词在实际生活中的运用。

（3）对单词有了理解，可以更好地掌握单词，从而通过读，熟记单词。

（4）教师在教任何内容时，切忌把内容单一化，要举一反三，激发学生的思考，让学生对所学单词的音与形，以及音形义进行揣摩，加深记忆。

（5）英语的学习，最终都要归结到说，所以，让学生大胆说出单词的读音以及拼读方法是重要的一步，使学生感受到学习的乐趣。

（6）真正把单词掌握下来，是要在拼读的过程中，马上能把单词默写出来，所以，写不可缺少。教词汇时，让学生以合作形式练习写生词，一人分步拼读，另一人分步拼写。

二、创设情境的原则

要充分调动学生的感觉器官，必须要让学生的词汇学习置身于语境之中。所以，教师在教学中，对词义、词的使用特点讲解时，应为学生创设真实的情境，使他们在真实的情境中运用新词汇，进而达到真正掌握。这样就能充分调动学生视觉、动觉、听觉器官的作用，在学生大脑中建立多方面的暂时神经联系，因而有助于对新词汇的理解、记忆。

三、激发兴趣的原则

教师应根据小学生的年龄特点，在词汇教学中，充分调动学生的兴趣，培养学生积极的学习态度和动机。在学习词汇的过程中，辅以游戏和竞赛，能起到事半功倍的效果，也可以结合所教词汇穿插相关的较短的故事、笑话、谚语、歌曲等，这样既能吸引学生的注意力，又能使词汇在不知不觉中得到掌握。当然，活动形式要生动活泼，教学环节要新颖，这样才能利用学生的知识背景，贴近学生的现实生活，充分调动学生的学习激情，以触发学生学习这些词汇的动念。

四、循序渐进的原则

学习词汇，一定要遵循循序渐进的原则，人的记忆是有一个过程的，隔一段时间不用还会淡忘。所以，词汇的巩固，要求学生累积记忆单词，学了新单词，教师要指导学生根据一定的语音规律去记忆，运用TPR、chant等多种多样的形式进行操练，在操练中学习巩固生词。在课后记忆单词时，也要求学生累计记忆单词，即学了新单词后隔三差五不忘复习旧单词。

五、对比分类原则

利用对比、分类的方法教小学生单词，是一个很有效的方法。把词义相反、相对的词放在一起，这些词意思相反，对照鲜明，使大脑的刺激信号特别灵敏，从而能起到强化记忆的效果。还可以按题材分类， 按读音分类。

六、结语

小学生学习英语能否有效取得成功，很大程度上取决于他们对英语的兴趣。小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学！

参考文献：

[1]吕佩佩.浅析小学英语词汇教学的原则与方法[J].教育实践与研究（小学版），2010（1）.

[2]李康垒.浅谈小学英语词汇教学[J].校园英语，2016（18）.

[3]包小英.词汇：浅谈小学英语课堂中的词汇教学[J].教育教学论坛，2010（32）.