课堂有限，快乐无限

王钰珺

【摘要】英语是一种语言交际的工具，教学的目即听、说、读、写全面发展。在教学中，应激发学生的兴趣，增强他们的自信心，让学生快乐地学习英语。教师在课堂上应采用丰富多彩的活动，让学生在愉快的氛围中学习，要鼓励学生积极参与课堂活动，并为学生创设一定的语境，充分调节课堂气氛，挖掘学生的学习潜力。文章着重探讨如何在英语课堂中进行趣味教学，以此来激发小学生学习英语的兴趣，快乐学习。

【关键词】小学英语；趣味教学；快乐学习

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，教师始终处于主动地位，而学生始终处于消极、被动的学习地位，学习效果可想而知。学习一门新语言不是轻而易举的事，枯燥的教学只会让学生对英语学习望而却步。学生的学习积极性如能以兴趣来激发和维持，那将会是最为持久的。所以我们要改变这种传统的授课方式，建立新型的师生关系，营造轻松愉快的英语课堂气氛，进行英语课堂教学创新，开展趣味教学。把激发学生的兴趣作为教学的目标，从儿童的身心发展的需要和规律出发，激发学生的兴趣和创造性，使学生愉快、生动活泼地学。

一、谈笑风生，为学生提供一个生动、快乐的英语学习环境

学生的学习活动总是在一定的学习环境中进行的。只有学习环境和学习氛围营造得恰当、愉快才能激发学生的学习欲望和学习动机。教师可以为学生营造一个语用环境，让学生沉浸在英语的氛围中。教师可以利用自身的双重角色。英语教师一走进教室就具有双重身份，她既是一个学生所熟悉的和蔼可亲的老师，又是一个“不会讲汉语的英国人或美国人”。在教授对话时，教师要注重为学生营造一个个形象生动、几乎可以触摸的英语情景，要善于用各种手段进行讲解。如富于变换的表情，声情并茂的语音语调，表现力丰富的手势和动作，精美的简笔画，讲究的板书，同时要对汉语的运用谨而慎之。全英式教学不仅有利于教师入对话之情，更有利于学生入英语之境。教师还可以利用课前时间、课后时间，让学生快乐地学习英语。教师可以利用课前五分钟，让学生去进行讲演、用英语歌唱等等，这样可以在上课前开启学生的智慧，让娱乐带领学生进入一节课的学习之中。教师在课外，还可以利用黑板报，让学生自由寻找体裁，进而在板报上展示自己的学习能力和水平。这样的教学，学生可以始终处在一种愉快的学习环境中。从而激发学习的欲望，进而更好去学习英语，始终对英语保持一种高度的兴致。

二、能歌善舞，通过歌曲教学使学生乐学

小学英语教学应该与音乐结合起来，因为它不仅培养了学生对英语的兴趣，而且发展了学生的想象力和思维能力。大量英语歌曲的输入，不仅可以提高学生的欣赏水平、培养学生良好的语感，更重要的是能够促进学生情感、激发学生学习兴趣、提高学生的自信心，更好地为教学服务。作为教师，我们在选择歌曲教学时，一定要慎重，一定要与教学内容紧密联系，要将教材中比较难理解的、抽象的部分用歌谣、儿歌的形式传授给学生。除此之外，还可以教学生一些比较简单的外国名曲，这样可以提高学生的品味、活跃课堂气氛、增加学生学习英语的自信心和动力。这样利用歌曲进行的教学为学生提供了一个展示自我的平台，他们可以去展示他们学会的英语歌曲。

高年级学生相对可以增加难度，比如在讲授6A Unit 5 《Protect the earth》时，最后环节可加入“5 to do”并且改编成相应的歌谣，教师先做出展示，然后让学生有节奏地说出来，在提高表达能力的同时也大大提高了他们的兴趣，大部分学生都觉得很酷。

三、其乐融融，在游戏和竞赛中让学生学得快乐

小学生对于玩有着极大的兴趣，特别是对于一些有趣的游戏，他们都会产生极大的兴趣，为此教师在进行单词记忆和讲解的过程中，可以带领学生玩一些趣味游戏，让学生在游戏中逐渐掌握需要记忆的单词，让学生在游戏中加深对游戏的记忆和理解，使学生以后再玩游戏时也会马上想到这些单词，这样就能保证学生长时间地记忆这些单词。

玩游戏的类型可以包含很多种，下面就分別以亲身运动和电脑游戏为例，简单地分析一下如何在游戏中带领学生记单词。首先是亲身运动游戏，这样的游戏需要教师和学生一起边做运动边学习，比较适合于低年级的学生使用，比如在学习译林出版社3B Unit 2《In the library》一单元时，本单元需要记忆的单词有“shout、eat、run、talk、sleep、drink”，教师可以带领学生玩找朋友的游戏，教师给每个学生身后粘一张带有字母的卡片，然后教师喊出“shout”时，背上粘有s、h、o、u、t的同学就会凑在一起，喊出“eat”时，背上粘有e、a、t的同学就会凑在一起……看似简单的游戏，学生要想很顺利地完成游戏，前提是必须对单词非常熟悉。其次是玩一些电脑游戏。比如教师可以带学生玩翻翻看的游戏，即在屏幕中有10张卡片，其中5张卡片为中文，5张卡片为英文，学生需要先翻开一张卡片，比如看到的是horse，随后在翻看一张，比如看到的是马，那么这两张卡片就会自动消失，而如果翻出来的不是马，而是猫，两张卡片就会继续翻转过去。

这样的游戏要想玩好必须做到以下几点，首先学生必须对单元中的单词有深刻的记忆，清晰地记住每一个单词的含义，其次学生要有较强的快速记忆和印象的能力。因此这样的游戏对于小学生来说是非常感兴趣的。

总之，课堂时间是有限的，教师要想让学生在这么短的时间中记好单词是非常困难的一件事情，然而课堂虽然是有限的，但趣味是无限的，教师要想让学生更好地记忆单词，必须让学生对记忆单词产生兴趣，只有这样才能让小学生在记忆单词时更加快速和持久。

【参考文献】

[1]陆燕.小学英语单词教学中趣味教学法[J].学子（教育新理念），2013（08）.

[2]杨春桃.关于小学生英语单词记忆法策略训练的一些研究[J].新课程学习， 2014（01）.