挖掘课程资源 提升教育合力

朱莹

【摘要】学校教育要和家庭教育有机结合，共同提升育人的合力。因此，需要通过各种形式的家校合作挖掘家庭教育的课程资源，让家长以自身的教育优势积极、主动地参与到学校各种活动中来，以期达到资源的共享与优势互补，促进家庭教育的提升与儿童的健康發展。

【关键词】资源；家庭教育；合力

家庭是孩子最先接受教育的地方，家庭教育是教育的重要环节，是孩子健康成长的第一步。我们努力挖掘家庭教育课程资源，做好开发与实践工作。

一、家庭教育课程资源的开发

1.认真使用好《苏州家庭教育家长读本》

《苏州家庭教育家长读本》是苏州市政府实事工程，由政府免费提供，循环使用。拿到书后，德育处、班主任通读读本，了解各年级孩子成长过程中的各种问题，阅读案例，分享智慧，为进一步指导班里的孩子、指导不同类型的家长做好准备。

2.创编《家长指导手册》

教育家洛克曾经说过：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机，给他们一种不可缺少的练习，使它们在他们身上巩固起来。”我们在工作中也深刻地领悟到习惯和规则在孩子成长中的巨大作用。

我们根据多年的工作经验，创编了《一年级新生家长指导手册》，手册含《致一年级新生家长的信》《家长须知》和《每天养成好习惯记录》。在信中，我们从做好思想准备、培养良好习惯、创设良好环境、形成健康心理等方面和家长做整体的沟通；《家长须知》从学习用品准备、生活细节须知、行为规范学习、习惯养成教育、好书推荐、劳动、体育、阅读习惯培养要求，让家长们明确家庭教育的内容，并把它转化成家庭教育的资源。特别是“快乐童年成长记录”，整个学期都要求家长每天记录孩子在阅读、劳动、锻炼方面的实施情况，自选项目可以针对自己孩子的具体情况进行如才艺、注意力训练等个性化培养，每周一次总结，共计20周，约一个学期。

二、家庭教育课程资源的实践

1.多渠道提升教师家庭教育指导能力

班主任是家庭教育指导工作的指导者和执行者。学校聘用业务能力过硬、责任心强的老师担任班主任，组织班主任学习《苏州家庭教育家长读本》，做好学习札记，提高家庭教育指导水平；提前召开工作例会，布置一学期的家庭教育指导重点工作，研讨家庭教育指导的内容、方法，鼓励班主任根据班级特点挖掘家庭教育课程资源，合力打造班级“家校工作”特色。

学校还组织老师通过个人自学、年级组研讨等方式加强培训，切实提高家教队伍中每一位老师的业务素质和工作能力，有针对性地选编适合本年级学生实际的家长学校资料。如针对起始年级的《一年级新生家庭教育指导手册》，扎扎实实地按要求将应知应会的知识传授给家长，不断帮助家长解决在孩子成长过程中出现的问题。通过“我的教育故事”演讲比赛，促进大家讨论、交流、分享。

为提升家庭教育指导师的专业指导能力和水平，学校先后派送骨干老师参加苏州市“家庭教育指导师”培训，学习科学的家庭教育理念和先进、实用的家庭教育方法，努力提高家庭教育的工作水平，促进孩子的健康成长及和谐家庭建设。

为了进一步提升家庭教育的成果，我们在周五开辟“道德讲堂”，着重学生的四礼八仪教育，让家庭教育的成果在学校里得到进一步的巩固。如开学初就举行了入学教育，主要包括安全、卫生、礼仪、纪律等方面；持续开展《八项常规》评比活动，规范学生的行为习惯；创新工作方法，拍摄“八礼四仪”微视频宣传片，让文明之花开满校园；通过文明礼仪主题讲座，发放《做文明家长倡议书》、填写《新生家长指导手册》和《苏州家庭教育家长读本》的使用反馈，及时了解家长在手册使用过程中的困惑或收获，为深入开展家教合作项目做好调查研究。

2.拓宽家庭教育指导途径

（1）办好家长学校

为帮助家长树立正确的家教观，提高家长对家庭教育知识的掌握程度，我校每学期都举行家长学校活动。由于各个年级的学生生理和心理特点是不一样的，因此我们在确立家长学校目标时以年级为单位，分层落实教育目标。一年级、二年级为学常规教育 ：①迈好小学生活第一步；②良好行为规范的养成。三年级、四年级为学习习惯的养成教育：①帮助孩子养成良好的学习习惯；②如何创建学习型家庭。五年级为青春期家庭教育：①家长如何与孩子进行沟通；②青春期心理指导。六年级为毕业升学指导：①养成科学的学习方法；②迈好小升初。

为了能让一年级的孩子顺利并且迅速地适应小学的学习生活，让家长朋友更全面地了解学校、走进学校，开学初，我校举行“家校携手 迈好小学第一步”为主题的一年级新生家长会暨第一次家长学校授课活动，邀请省内外知名专家开设专题讲座，让家长深刻认识到家庭教育、亲子阅读的重要性。德育处围绕“怎样帮助一年级新生尽快适应小学生活”等作细致的专业指导。最后，全体家长进教室，班主任就学生行为规范和学习习惯的养成教育进一步作具体要求，让家长们获得了可操作的家庭教育方法，对如何培养孩子的好习惯达成共识。最后，家长填写了家校交流的反馈表，分享自己的收获与建议。

此外，我校还采用多种形式推进家长学校活动，通过各种途径和方法，改进家长的教育观念和方法，提高家庭教育质量。

（1）邀请家长走进课堂。每次开放活动中，家长们观摩各学科的教学，充分感受课改下新课堂的气息，了解孩子在课堂中的表现，以便更好地与学校互动，和老师沟通，为架起家校之间沟通的桥梁打下坚实的基础。

（2）个别指导与咨询相结合。我校积极开展学生个体咨询和团体咨询。学校心理咨询室为来访的学生提供咨询，对学生在成长、学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰。为让家长们改变传统的家庭教育思想及模式，为父母们的成长提供交流、沟通、分享的平台，我校举办“好父母工作坊”，尽可能及时解决不同类型的学生家庭教育中出现的个性化问题，使这些学生在学习和行为规范上有了逐步的改善。

（2）组织家访工作

班主任注重日常化的家校联系，通过短信、QQ、微信、书信等形式，让家长在第一时间了解孩子在校的情况，帮助孩子在家庭中得到延续的教育和培养，提高家校的教育合力。在群里，老师们坚持鼓励为主，传播正能量，坚持表扬为主，树立榜样，引导家长。针对个别情况，老师们要加强家访。家访是班主任对家庭进行个别指导的一种有效的形式，我校要求每位班主任认真家访，新接班要求做到100%的普访，其他班级一学期家访率不低于80%。开学前，一年级班主任就深入学生家庭，特别是单亲家庭、下岗家庭、后进或学习困难学生家庭要给予有效的指导。教师通过家访，不仅掌握了大量的第一手材料，有效地加强学生思想和心理方面的教育，而且与家长之间建立起信任关系，从而协调学生、老师和家长三者之间的关系，使家庭教育与学校教育同步发展，共同提高。

（3）其他各种形式的活动

我校还通过各种渠道促进家庭教育活动的开展，丰富家庭教育课程内涵。如提供更多的平台让家长来校参加志愿服务，每年举办“亲子吟诵比赛”，在二楼开辟开放式绘本馆，请故事妈妈进班讲绘本故事，期末评选好家长，在校刊上发表优秀家长的家教心得……

由于我们重视家庭教育的指导工作，面向全体家长，让家长在学习培训、个别指导中提高自身素质，树立正确的儿童观，许多家长理解、支持并积极参与学校工作，与老师的沟通多了，教育学生的实效明显了。但家庭之间也存在发展不平衡等问题，在实际工作中，我们还要进一步挖掘家庭教育课程资源，勇于创新，不断总结，努力提升学校和家庭的教育合力，开辟家校合作的新天地。