浅谈如何在小学数学教学中提高信息素养

赵晓华

摘 要 本文从教学内容、教学形式、教学方法介绍了如何将计算机技术与这三个方面的教学如何进行有效结合，从教育信息素养入手，经过分析，得出将信息技术与小学数学课程进行有效整合更有利于学生的有效学习。在此基础上，我们提出了将信息技术与小学数学课程进行有效的结合的方法，从而在教学中提高信息素养。

关键词 信息素养;信息技术;数学学科特点;有效结合

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0062-01

信息素养是基本能力一种：21世纪的能力素质，包括基本学习技能（指读、写、算）、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面。

信息素养是一种综合能力：信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。

现代社会，教师已经不是知识的唯一载体，学生可以从电视、网络及各种媒体上获取知识。教师的作用由过去单向地向学生传授知识，转变为指导学生自主获取知识，指导学生之间的讨论，开展师生之间的互动。对于教师，只有适应时代发展，具备信息素养尤其是信息技术与教育教学的融合创新能力，才会成為具有独特魅力的教师。

信息技术是教育现代化的一个重要标志，又是实现教育现代化的突破口。数学教学与信息技术的关系已越来越一体化，若能合理运用，可以帮助数学教学跨越式发展，可以优选教学内容，优化教学过程，从而实现有效教学目标。如何实现信息技术与数学教学的有效结合，使其在教学中提高教育信息素养呢？

一、设置情境，激发兴趣

兴趣是最好的教师。数学教师如何在课堂教学中使学生具有良好的兴趣，获得快乐和享受？使用现代信息技术可以传递教学内容，改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。

二、感知过程，突破重难点

由于小学生的记忆能力强，理解能力差，我们的课堂教学不能只满足于让学生“记”知识点，还要关注他们真正掌握内涵，帮助学生克服困难。在使用常规教学手段的同时，恰当运用现代信息技术，利用媒体信息，将比较抽象的知识直观地显示，帮助学生理解所学知识的本质属性，促使学生掌握相对完整的知识形成过程。

三、发挥优势，增强记忆

小学生由于身心发展的特点，对处于动态物体的感知反应快。运用计算机辅助教学手段，正好发挥其在教学过程中动像和静像有机结合的优势。根据教材的内容和教学需要，使静态的知识动态化，化静为动，动静结合。在具体操作上，可运用定格、慢放、加速、重复等手段。学生的机械记忆和形象思维占优势;例如，在教学在教学圆的认识时，为了让学生理解圆是一种封闭的曲线图形，利用多媒体，形象演示出圆的特点。动静结合，学生们的记忆得到强化。

四、利用信息技术，掌握重点，协助学生解疑

在教“圆的面积”时，为了由已学过的几何图形的面积公式，推导出圆的面积公式。利用多媒体演示，将一个圆8等分，16等分，32等分后，拼接成接近的长方形。等分的分数越多，拼出的图形越接近。通过电脑动态演示，使学生直观的理解了圆的面积公式。学生们学起来一点都不觉得枯燥，他们在教师的指导和启发下，兴趣盎然地认真观察、积极思考，从而实现了对知识的主动建构。

五、信息技术全面提高教学效率

利用电脑软件，学生在整个自主学习的过程中，选择自己所要学习的内容，由直观到抽象，再由感性到理性，积极性很高。同时老师指导学生在课余时间从互联网上查找各种资料，更好地为学好数学打下基础，从而提高教学效率。小学数学教学中应用现代信息技术手段，它始终调动着学习主体的积极性，注重培养学生创新意识。它不仅是改进某种教学方法，也是更新教学观念，从而有效提高小学数学课堂教学效果。应用多媒体教学还有利于发挥学生的主体作用，促进学生主动学习，提高课堂教学效果。在学生学习的过程中，信息技术更新快，培养了学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，使开放式的思维方式和自主性学习能力都得到训练，能力得到了增强，教与学相得益彰。因此，教师只要恰当地选择信息技术与数学教学的有机结合，就能在课堂教学方面收到显著的效果。

《数学课程标准》指出，我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动;我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对数学规律的探索。在知识经济时代，信息素养已成为人的科学素养的重要基础。在推进教育信息化的过程中，我们提倡计算机辅助教学。但辅助数学教学，并非强调所有的数学内容都适合，它只可巧用，不能滥用。怎样才能最大限度地发挥计算机辅助教学，更好地为教学服务，为学生服务，是我们应该注意和思考的。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.

[3]马云鹏.小学数学教学论[M].人民教育出版社，2003.