高校创新创业教育的哲学思考

刘浩浩

【摘要】创业是大学生自我展示的重要平台，高校作为大学生能力培养的主要阵地，需要树立正确的大学生创业指导思想，创新大学生创业教育模式，促进大学生全面发展。本文主要从高校创业教育中的哲学思想角度出发，分析大学生创业教育中存在的问题，对高校创新创业教育中的哲学思想进行深入分析。

【关键词】大学生 创业教育 哲学理论

随着高等学校教育规模的扩大，高校教育逐渐由精英教育向大众教育转变，大学生数量的增多使得大学生毕业后面临着严峻的就业形势，为此我国教育部发布了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，鼓励大学生创业缓解就业形势，为我国高校创业教育的开展提供了丰富的理论指导，创新高校创业教育的新模式，从哲学理论的角度对高校创业教育进行了详细的分析。

一、高校创新创业教育的理论基础

创新是现阶段国家发展和建设的重点内容。只有具备创新能力的国家才能够在竞争日益激烈的国际中立于不败之地。高校是培养人才的主要机构，其教育理念和教育体制对大学生素质及能力的培养有着重要的影响作用，尤其是为了满足社会主义建设要求而提出的以马克思主义理论为基础的科学人才观，奠定了高校大学生创业教育的理论基础，创新了大学生创业教育的基本内容。首先高校创新创业教育的核心思想是以人为本，即将提高大学生的思想价值、道德观念、实践能力放在教学的首要位置，肯定大学生存在的价值及意义；其次加强高校对人才培养的重视程度，随着时代的发展，人才已经成为提高国家综合实力和地位的重要条件，现代社会的竞争实际就是人才的竞争，为此高校要实现对大学生能力的培养，以培养高质量的人才为己任；再其次马克思主义哲学人才观念中还指出人人都可以通过一定的教育成为对社会有所贡献的人；最后高校创新创业教育高需要树立实践教育思想，即重视学生实际能力的提高。建立公平、公正的创业评价机制。激发大学生的创业兴趣。

二、高校创新创业教育发展现状及存在的问题

现阶段我国大部分高校还没有完全意识到开展大学生创业教育的重要性，在实际教学中对创业课程的关注较低，教学思想和教学方法仍旧停留在理论指导上。无法发挥创业教育的价值及意义。使得大学生创业课程停留在表面。当下高校大学生创业教育中存在的问题主要有两方面：

一方面高校创新创业教育定位不准确，很多高校在开展大学生创业教育时，仍旧采用传统教学思想，教学方式落后，教学目标不明确，使得整个创业指导课程枯燥乏味，无法激发学生的创业兴趣，造成教学资源的浪费。

另一方面大学生自身创业意识不缺，缺乏积极向上的创业精神。目前我国很多大学生安于现状，认為只要提高自身的专业技能就能在毕业好找到稳定的工作。毫无进取精神的存在。同时一部分大学生拥有良好的创新意识，然而由于自身创新能力的不足，导致很多大学生在创业过程中半途而废，由此可见，大学生个整体创业意识和创新能力还有待进一步的提升。

三、创新高校创业教育的思路和对策

培养大学生创业能力是现阶段高校教育体制改革的重点内容，大学生作为我国社会主义未来建设和发展的主人翁，需要具备扎实的专业技能和优秀的创新能力，为此高校需要重视大学生创业教育课程的实施，树立正确的大学生教育指导思想，实现大学生创业意识的整体提高。

第一，改变传统的创业教育思想。创业教育是一门实践性很强的课程，需要开展丰富的实践活动培养大学生的创业知识，而传统的高校创业教育课堂上，教师主要采取灌输式的教学方法将理论知识传递给学生。忽视了创业教育的实践性，为此高校在创新创业教育模式是，首次要打破传统教学思想的束缚，树立以人为本的教学思想，充分挖掘大学潜在个性，以引导和鼓励大学生进行创新活动，让大学生在具体的实践活动中，提高其创新能力，进而为其今后的创业奠定良好的基础。

第二，创新高校创业教育模式。高校创业教育是培养大学生创业精神和创业能力的主要途径，提高高校创业教育的水平和质量，是现阶段高校教育体制改革的重点内容，为此我国教育部提出了从马克思主义科学人才观的角度创新大学生创业教育模式，并将其贯彻和落实到高校创业教育的全过程，激发大学生创业兴趣和热情，引导大学生树立正确的创业意识，提高大学生的社会责任感和历史使命感，实现高校创业教育的价值和意义。

第三，建立科学的创业考评机制。建立和完善科学的创业考核评价机制，将大学生创业的实践内容纳入大学生素质考评内容，能够引起大学生对创业知识学习的重视程度，提高大学生参与创业实践活动的积极性。培养大学生的创业能力，为此高校作为创业实训活动的举办者，需要为大学生提供大量创业实践机会，如建立高校实训基地、加强校企合作计划。此外高校还可以建立一定的激励制度，对表现优异的学生提供丰富的精神好和物质奖励，鼓励大学生积极参与创业实践活动。提高大学生整体创业水平。