移动互联环境下0～12岁儿童绘画教学的价值研究

江洋洋

(重庆第二师范学院 学前教育学院, 重庆 400065)

一、移动互联对幼儿绘画及教学的重要性

在互联网时代，移动互联是媒体信息发展的另一种传递形式，泛指移动端，如手机、ipad等。通过移动端的广泛运用，人们处理工作，了解时事，处理图像、信息等更为方便及时。我国目前已进入“自媒体”时代，比如通过一部手机可以实现诸多信息诉求的交集。声、像、音等在移动互联的作用下结合在一起，从而增强了人们的感官体验，大量信息短时间内涌入人类信息库，由于信息量太过于庞杂，人们多接受自己喜闻乐见的，涉猎内容更呈现图片化、碎片化。儿童也深受互联移动端的影响，发掘这其中的优势，借力带给儿童绘画去表达情感。

(一)突破传统教学的瓶颈

“互联网因具有多元化、可视性等诸多优点，成为青少年喜爱的媒介之一。”[1]移动互联环境下的绘画教学应注重儿童真实情感的传递，让儿童运用自我的感官去创作题材，接受多种形式的风格，跳出传统绘画思维的局限。绘画风格只是一种思想和情绪的传递形式，重点在于儿童创作绘画作品的内容。传统绘画教学传递的多为“我教你”，而跳出瓶颈的教学应该是“我想学”，这种态度的改变符合教与学协同发展的要求。

(二)提高儿童绘画的兴趣

儿童绘画的技能技法虽不是最重要的，但是对绘画而言，在一定程度上需要儿童学习理解，才可以更好地提升能力。笔者长时间地运用移动互联平台对儿童进行绘画指导，从经验看，儿童在移动互联软件上创作的热情非常高涨，从绘画到成稿再到完善，不仅容易操作，而且更易被儿童接受，如此一来，儿童就会因兴趣而主动学习。……