教育是一种良好教育生态环境的营造
——“享受教育，和谐发展”办学理念的实践与探索

武汉市东湖开发区龙泉小学原是江夏区的一所农村学校。因为条件差、基础弱，学校办学水平一直在低端徘徊，学校领导也不得不长期把生存问题放在首位。融入东湖高新区几年后，学校迅速脱薄，但硬实力上来了，软实力却仍无起色。

一所学校的生命力、办学活力，既在于办学条件的改善，也在于教学与管理水平和师资力量的提高，更在于学校文化的引领和学校精神的传承。为谋划学校内涵发展和持续发展，学校把优化顶层设计，提炼办学理念当作头等大事。经过全员学习讨论、专家研讨论证、家长学生参与，也基于校情师情学情，学校提出了“享受教育，和谐发展”的办学理念。

一、“享受教育，和谐发展”理念的内涵解读

（一）“享受教育，和谐发展”理念由来

1. 《论语·雍也》有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐趣的人；《论语·学而》亦云：学而时习之，不亦说乎？——学习然后通过练习实践并有所得，是多么快乐的事情。

2. 瑞士著名心理学家让·皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》一书中曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”——教育作为一种智力行为，无论是教师的教学，还是学生的学习，取得成功的前提就是兴趣，而兴趣从某种程度上来说也是乐趣和享受。

3.美国人本主义教育家卡尔·兰塞姆·罗杰斯认为，学习是人的一种本能需求，是一件活到老学到老的赏心乐事。……