情境创设在幼儿园语言教学中的应用探索

梁水娇

【摘 要】在语言教学中，创设符合幼儿身心发展特点的教学情境，能够为幼儿营造出生动、形象、丰富的语言学习氛围，促使幼儿敢说、想说、喜欢说，有利于培养幼儿语言综合运用能力，不断提高语言教学效果。本文从幼儿教育实践出发，对幼儿园语言教学中情境创设的具体应用进行分析探讨。

【关键词】幼儿园；语言教学；情境创设

一、语言教学中创设多媒体情境

幼儿对直观、生动、新鲜的事物感兴趣，幼儿园语言教学应充分考虑幼儿的这一特征，利用多媒体技术创设语言学习情境，让幼儿融入到集声音、图像、影像、文字于一体的情境中，集中幼儿的注意力，激发幼儿语言学习的兴趣。由于一些语言文学作品信息量较大、描述意境抽象，为了帮助幼儿更好地理解作品，通过观察和思考直接发现信息，教师可运用多媒体技术制作课件，在教学过程中创设直观情境。如，在学习《秋天的雨》时，幼师可在课前收集资料，围绕这一散文诗歌的内容制作多媒体课件，并将课件展示给幼儿观看，创设多媒体教学情境。在情境中，既有秋天的落叶、雨水、果实等画面，也有《秋日私语》的背景音乐，用以渲染秋天的氛围。当幼儿被深深地吸引到情境中时，教师再引导幼儿思考：小朋友们，你们喜欢秋天吗？秋天是什么样子的？在提出问题之后，让幼儿联想自己的生活经历和周边的环境，鼓励幼儿用语言描述自己眼中的秋天场景。最后，教师再带领幼儿学习这篇散文诗歌，让幼儿发现诗歌中描述的秋天之美。……