地方院校引进数据新闻教学的探索

席青 邯郸学院夏青传媒学院

随着媒介生态环境的变迁和新闻传播教育的发展，数据新闻开始从边缘走向主流，在新闻形式的呈现上的出镜率与日俱增，在高校新闻教学的课程中也占据了越来越重要的地位。但数据新闻在国内传媒院校和地方院校的新闻院系开设的相关课程甚少，发展处于初期，并且发展水平参差不齐，不利于高校人才培养与工作实践接轨。

根据调查资料显示，美国的100所新闻院校中开设数据新闻相关技能课程的院校占到一半以上，并且侧重培养学生数据新闻可视化技能。其中传统新闻教育名校在数据新闻课程体系的建设上相对完备，具有引领和示范作用①。反观国内开设新闻专业的众多高等院校，只有中国传媒大学、中国人民大学、清华大学、北京大学等传媒独立院校和双一流高校开设了数据新闻课程，其中集中在本科层次教学，包含数据新闻的基础知识、数据处理、可视化等进阶知识。研究生层面，清华大学的数据科学研究院与彭博新闻社、路透社等知名媒体合作，在大数据硕士人才培养上走在国内前列。在新闻教学方面一直稳坐头把椅的中国传媒大学在2016年实行数据新闻专业本科生的自主招生，是国内第一个开设数据新闻专业的院校。而回看综合类院校和地方院校的新闻专业，由于师资力量、课程教学目标设置等因素，数据新闻教学还处于试水阶段。那么，地方高校如何利用现有资源和政策利好快速推进数据新闻教学呢？

一、校校合作，强强联手

目前我国传媒类独立院校可谓遍地开花，省属传媒类独立院校发展迅猛，河北传媒、四川传媒、山西传媒、武汉传媒等院校集中资源优势，将新闻专业作为重点学科，在新闻行业的前沿学习和实操学习都独树一帜，课程设置、师资配比、政策规制等都要优先于综合院校的新闻专业。地方院校可以近水楼台，与相邻传媒院校建立伙伴关系，进行定期的学科交流，取长补短，共同推动地方新闻专业的人才培养。

二、校企合作，引入民间资源

校企合作是当前高校人才培养高压环境下的重要举措，只有培养适用于社会生产的人才才能更好的推动教育改革，推动学科的升级转型。地方高校作为区域专业人才培养的桥头堡，应与地方传媒业建立合作共识。以优秀的传媒公司作为学生的实习基地，请专业卓越的新闻人作为外聘老师，添加灵活的实操课程模块。制定多元化、细分化的教学目标，为传媒行业和新闻企业培养订单式的优秀毕业生。

2012年我国数据新闻踏入正轨后，尽管开源数据难以获取，数据分类的方式和可用性不尽人意，但我国数据新闻还是在过去五年取得稳健增长。央视新闻、新华网、人民网、网易新闻、澎湃新闻、第一财经等新老媒体都乘着媒介融合的东风，在数据新闻建设上取得长足进展。澎湃前身是上海报业集团主管的《东方早报》。过去，中国的线上新闻多是如新浪等门户网站，抓取各个新闻机构报道的新闻，再汇集到一个版面。初创伊始，澎湃就想尝试做一些不一样的新闻，希望通过独立采访和原创内容，报道突发新闻，树立自己的品牌。所以《东方早报》整体向互联网平台转型。澎湃的数字新闻发展过程是：制作地图，抓技术，再到用数据讲故事。澎湃新闻沿用了传统报社的原班人马，并注入了大数据部门这一新鲜血液，纸媒时期的摄影师、图表设计师等都成为了内容创作者。澎湃新闻的数据新闻发展走了一个传统新闻向新媒体新闻的成功转型之路，对当前高校人才培养具有高度的借鉴。

三、扁平化课堂教学设置

数据新闻是伴随大数据技术和可视化手段发展而来的，形态变换多端，课程设置要抓住数据新闻的生产方式，以实操引导能力提升，在团队合作中掌握数据新闻的生产流程，掌握生产流程中的关键环节，并掌握一到多门新闻学之外的技术，比如数据抓取、网页数据获取、可视化呈现等。而新闻选题这一基础知识如何运用到数据新闻的选题上来，就要把握学生学以致用、活学活用的能力。重点引导、培养小组学生的选题能力。

在国内环境下，学生要想获取官方权威数据，多依赖于国家统计局和行业管理部门的网站。相较于国外环境而言，这类公开的数据源数量较少，同时，由于新闻与传播学院学生普遍缺乏统计学的相关知识，在寻找数据间的交叉点方面的困难较大。因此，在数据教学过程中，经常出现学生因数据源失效、缺失、无法验证等情况更换选题，或仅采用单方面数据源印证主题的情况。根据学生的期末反馈，经过一个学期的数据源挖掘训练与选题讨论，学生对数据的理解程度和运用能力普遍有所提高。

注释：

① 数据源自：申琦，赵鹿鸣.审慎前行：美国数据新闻人才培养现状研究——基于美国新闻和大众传播教育认证委员会(ACEJMC)100所新闻院校的实证分析[J].新闻记者，2018(02)，39-45.