孩子们要的是怎样的音乐课堂

刘敏

摘 要 音乐，给孩子们带去了无尽的欢乐和美好的感受，陶冶了审美情操，提高了个人涵养。作为一名小学音乐教师，要研究音乐课上孩子们喜欢什么，和孩子们一起快乐享受音乐。

关键词 音乐教育;乐享;爱

中图分类号：C913.1                                                   文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0245-01

在小学课程中，最受孩子们喜爱的音乐课占领重要的一席之地。音乐的美好，给孩子们带来了无尽的欢乐和享受。正如冼星海曾经说过：“音乐，是人生最大的快乐;音乐是生活中的一股清泉;音乐，是陶冶性情的熔炉。”作为一名小学音乐教师，要研究音乐课上孩子们喜欢什么，和孩子们一起快乐享受音乐。

一、我要的“聆听”

马克思说“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”聆听音乐是人的听觉器官接触音乐作品的音响运动形式而产生的一种能动的审美活动，也是一种通过音乐形象去体验和认识社会生活的积极的思维活动。聆听打开的是一幅幅音乐画卷，旋律、节奏、和声交织灵动起来。聆听时应该要求学生养成的良好习惯就是“静听”，因此，我要求学生用耳朵聆听音乐，嘴上只咬字，不发声，进行空口默唱的练习，这样学生就能更好地聆听音乐，进行模仿，在这样的“无声空间”中，学生不仅能清晰聆听，就算唱错，而且不会受到嘲笑，保护学生的自尊。

有时带着“思考”去聆听音乐，探讨出音乐的风格类型;如在有时带着“疑问”去聆听音乐，讲一讲它展现了一个怎样的故事;如在欣赏四年级下册的《电闪雷鸣波尔卡》时，我会问孩子们，“这段音乐给我们展现了一种怎样的天气啊？”孩子们一听完就纷纷举手回答，“我听到了像打雷下雨的声音”，“有一种乌云密布的轰隆声”，“暴风雨来临前的感觉”等等，通过这样的方式，孩子们体会到了音乐带来的乐趣，也增进了师生之间的互动交流，活跃了课堂积极愉悦的氛围。这样一来，音乐不知不觉便开启了孩子们想象的大门，激发他们的音乐创造能力，当孩子们发现自己在音乐中能找到各种各样的情感体验之后，这种体验也会变成学习音乐的快乐，他们会因为得到快乐而更加热爱音乐。

二、我要的“歌唱”

古人云：“丝不如竹，竹不如肉。”歌唱是音乐教学的核心内容，没有歌声的音乐课是空泛无趣的。感情是歌唱的灵魂，有感情地演唱歌曲是小学音乐教学体系的重要目标之一，不仅要让孩子们感受音乐带来的听觉享受，更要让他们在上音乐课的过程中学习演唱歌曲，提高对音乐的把握能力、参与音乐的积极性，更深入地理解音乐作品。每首歌曲，都应该有一个感情基调，在教学中，要通常对歌曲感情基调的处理。小学低年级的孩子对音乐的理解、表现力不是太强，就要进行恰当的引导。教师的范唱在激发学生的情感表现中有它不可替代的作用。我不太喜欢用课件自带的音乐，通常上课运用歌声去感染学生，最好的乐器就是孩子们的喉咙。歌唱使学生对歌曲内容;思想感情和风格等有一个完整的印象，从而引起学生对歌曲的喜爱，激发学生学习歌曲的积极性，并主动地去模仿，自己去探索，把歌曲所要表达的感情用歌声把它表现出来。如在学习五年级下册的《草原赞歌》之前，我先让全体学生欣赏了这首歌曲的电影片段《草原小姐妹》，在观看影片的过程中，插曲音乐的主旋律反复出现，孩子们慢慢地跟着哼唱起来，看完影片后我再播放《草原赞歌》的范唱，孩子们立刻发现是和影片中一样的主旋律，他们便兴奋地找出了相同的地方，紧接着跟随我的钢琴伴奏，准确地唱出了主旋律部分，并且很快能够跟着伴奏音乐自主地演唱歌曲。这堂课因“歌唱”而带来的成就感和音乐的欢快情绪，使每一个孩子的脸上都洋溢着快乐的笑容。

通过“歌唱”的方式，在演唱歌曲的时表现了个人特色，更深层次地体验到了音乐作品的感情，提高了孩子们在课堂上的积极性和表现音乐作品的能力，增强了他们的自信心。“以情动声，以声带情”，让孩子们在歌声中找到发自内心的快乐。

三、我要的“律动”

在音乐教育新体系的要求中，传统的音乐教学方法已经变得多样化、趣味化。为了满足学生的发展需要，“律动”成为了音乐课堂上的重要部分，来表现音乐的节奏和音调，使得课堂教学变得更加轻松愉快。

孩子们天性爱动，只要在课堂上对他们加以正确地引导，学习热情就会迅速地提升。通常在音乐课开始的时候，我会播放音乐让学生有节奏地做踏步或者列队动作进入教室，并配合音乐速度指导他们做一些相应的动作，例如拍手、耸肩、跺脚等等，更生动地表现音乐风格，孩子们也乐在其中。在欣赏乐曲的时候，我会让学生模仿某种乐器的演奏动作;在演唱歌曲的过程中，遇到高音部分，我会指引学生将头部或者上身稍稍向上抬起，帮助他们更好的发声;尤其是遇到活泼好动的低年级学生，创编一个统一动作的律动游戏，使他们集中注意力参与到课堂中，让孩子们体验到游戏的快乐的同时，也学习到了音乐知识，让课堂充满了快乐的气氛。

“律动”让身体和心灵都活跃了起来，是一种新鲜大胆的学习方式，让老师和学生们融洽地“打成一片”，激发了孩子们学习音乐的兴趣和热情，让师生关系变得更加友好亲密，共同享受音乐带来的快乐。律动不仅给孩子们带去了快乐，更通过在音乐中寻找快乐的过程，让每一个孩子体验到了音乐的乐趣，创造出了他们自己想象空间，能够积极地表达自己感情和想法。

教学的路上，就像《从前慢》诗中传递的那样，大伙儿都慢点，我慢慢的教，孩子们慢慢的学。我们就这样快乐地大手拉小手，怀揣一颗童心，向音乐的芳草地一路同行。