二元制视角下的人才培养模式研究与实践

郑婉平

（福建船政交通职业学院，福建福州，350007）

一、前言

随着现代学徒制改革试点的实质推进，2016年，福建省创新实施“二元制”技术技能人才培养模式改革试点，第二批试点项目于2017年全面推开。目前，共有45所高职院校与137个合作企业开展校企合作，试点专业共129个。

二、现代学徒制与二元制的概念

（一）现代学徒制的概念

现代学徒制是将传统学徒培养与现代学校教育相结合的合作教育制度，是通过职业学校与企业的深度合作，教师与师傅的联合传授，课堂学习与工作岗位实践紧密结合，对学生以技术技能培养为主的现代人才培养模式。

（二）二元制的概念

“二元制”人才培养模式是福建省在完善校企合作育人机制的过程中，推动建立的以“招工招生一体化、企校主导联合育人”为主要内容，以学校、企业二元主导的现代学徒制技术技能人才培养模式。它既是福建省为服务产业转型升级与区域经济发展的需求而提出的人才培养模式，同时也是推进现代学徒制试点的一个新阶段，更加突出行业企业育人的主体作用。

三、“二元制”人才培养模式改革的路径分析

“二元制”人才培养模式改革的主要路径是改革招生考试办法、重建课程体系、创新教学方式、强化实习实训、突出行业企业导师责任和完善学业考核机制等。其主要思路是，单独组织招生考试和录取，招生对象主要为和企业签订劳动合同的在职员工；学校试行学分管理、弹性学制，允许学生分阶段完成学业；……