地方大学实验室开放模式探讨—以衡水学院为例

李静宇，刘仲维，郝丽丽，李洪坤

(衡水学院 国有资产管理中心，河北 衡水 053000)

大学实验室是从事实验教学、科学研究、技术开发和学术交流的重要场所，是培养人才创新思维和创新能力的重要基础。随着时代的发展，实验室的传统利用已远不能满足对人才培养的要求。实验室开放是近年来大学实验教学改革的共同课题[1]。大学专业实验室的开放，不但可以培养学生的学习兴趣，开阔学生眼界，提高学生的创新、实践能力，而且可以提升教学效果，避免实验资源浪费[2]，对地方大学培养应用型人才至关重要。

1 实验室开放的涵义及意义

实验室开放是指空间开放、时间开放、项目开放、仪器设备和试剂开放[3]。实验室开放，不仅可以使实验室资源得到充分利用，提高实验室使用效率，发挥实验室的功能和作用，并且使学生有了主动权自主设计实验，主动探究科学问题。对培养学生的学习兴趣，理论联系实际，激发创造力和提高学生综合素质，培养应用型人才具有重要意义[4]。

2 实验室开放的模式

2.1 基础实验课程开放

2.1.1 基础实验课开放

对于部分学生在实验课上未能完成实验课既定内容或要求的，可以重做该实验项目，这样既可以弥补实验课时间限制上的不足，也可以达到实验教学的目的。给学生们营造一个良好的学习条件和学习氛围，对提高学生的基本实践能力有很大帮助。

2.1.2 选做实验开放

对于大多数实验课来说，除了基础实验部分，都可以设计一些选做实验作为开放实验，由学生们根据自己的学习情况及兴趣爱好选择自己喜欢的实验内容。……