泛在学习理念的高职服装设计课程教学评价体系研究

宋明霞

（湖南工艺美术职业学院，服装艺术设计系，湖南益阳 413000）

泛在学习理念强调的是学习时，学习者可以依据自身的意愿进行学习时间的控制，从而使学习资源和学习环境得到充分保障，在学习中还可以通过交流来获得知识。总之，泛在学习理念追求的是理想的学习方式。在这种理念的影响下，高职服装设计课程的教学评价体系可以围绕以下内容进行构建。

1 教学设计评价

教学设计评价是实施教学评价的第一步，因为教学设计的主要目的是为教学过程提供教学资源。教学设计可以分为两个方面，一方面是教案设计部门对一门课程进行教学资料的设计,另一方面是教师在进行教学过程前结合教案进行的课堂教学设计[1]。因此，教学设计的评价方也会不同。针对第一方面，它的评价方是与此门课程相关的一些机构，包括教育部、相关学校、相关企业等。第二个方面的评价方一般是学校的督导或者是评课教师。具体到高职院校的服装设计课程，它的教学设计评价过程也应该包括两个方面，评价方在进行评价时，应该结合泛在学习理念的要求，确保经过教学设计评价后的教材或者具体教案能够满足泛在学习的要求。比如，服装设计课程的教材是否与现在的服装设计市场相融合，教师的教学设计是否能够满足不同学生的学习要求。

2 教学条件评价

教学条件的评价内容是参与教学过程的教学设施、教师队伍等教学资源，评价方一般是对学校进行管理的教育部门或者学校内部的教导机构，教学条件评价的目的是确定学校或者教师是否具备开展教学过程的能力或资质[2]。……