通过情感培养激发学生的自主性发展

倪树才

课堂教学过程，是师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，让学生学习知识，掌握技能，而且要充分调动学生的情感因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃。只有提高学生学习的自主性，才能提高课堂教学的效率。那么，在课堂教学中如何培养学生的自主性呢？

一、抓住学科特点，培养学习自主性

自主性是学生作为主体的根本属性，可以通过挖掘数学本身的内在因素来培养学生的兴趣，而培养其学习自主性。华罗庚教授说：“数学本身具有无穷的美妙，认为数学枯燥、没有艺术性，这种看法是不正确的。”我曾经在开学初对一个四年级的46名學生进行调查，其中一个问题是“你喜欢数学吗？”结果回答“喜欢”的10名，“一般”的16名，还有20名“不喜欢”。这个结果真让我大吃一惊，真正喜欢数学的仅仅占21.7%。我的课该怎么上下去呀？我首先考虑的是如何培养学生对数学产生兴趣的问题。

在教学中教师要充分展现数学符号、公式的抽象美；数学比例的协调美；数学语言的逻辑美；数学方法的技巧美；数学形体的对称美；数学习题的趣味美等。如数在生活中的运用，生活中的平面图形和立体图形，以及图形的平移、旋转变化等，让学生感受其奥妙，尽量把数学知识与学生的生活实际联系起来，用数学的实际意义和应用来诱发学生热爱数学的情感。例如：教学《除法的初步认识》时，让学生数一数全班分成了几组，平均每组几人？……