提高学习文言文兴趣，做课堂的主人

李广红

一、开展多种竞赛活动，提高学习文言文的兴趣

文言文教学中，对于字词的解释，课当今，中学语文文言课堂存在一些教学弊端：学生提不起兴趣，教师自身教学价值取向模糊。要想从根本上改变传统的文言文的教学模式，让学生有激情地学习文言文，去理解和感悟那些智慧的奇葩，用我们今天的智慧重新点亮尘封的历史，鲜活生动的文言课堂是一种不错的实践探索。

近年来，我在初中文言文教学中，在引领学生自主学习、合作探究方面做了一些新的尝试，收到了一点成效。

文的理解，采用的常见方法是串讲加翻译。老师呆板地讲授，学生被动地听和记，老师讲得口干，学生也记得手酸，但实际效果并不好。在文言文教学中，我经常组织学生开展多种竞赛活动。把全班分成若干组，以组为单位，开展朗读竞赛，背诵竞赛，实词虚词的查字典竞赛，把课文改成故事及其它文体的演讲竞赛，对课文知识检测的竞赛等，竞赛后计算团体总分，优胜组给予加分鼓励。通过竞赛活动，既可激发学生的团体荣誉感，更主要的是激发了学生的好胜和求成的动机，从而主动地细读课文，获取知识。这样，既活跃了课堂气氛，又可让学生在赛中学到知识，比“满堂灌”的课堂效果要好得多。

二、通过说、读、写、演，提高学习文言文的兴趣

文言文反映的时代距今久远，要置身语境，就必须了解当时的社会背景和作者的世界观。为了获得真实情感体验，因此，在教学过程中，教师要有意识地创设丰富的教学情境，让学生在吟读成诵的基础上，结合时代背景，发挥想象，设计合理情节，通过说、读、写、演的形式，帮助学生形成立体的情感。……