大学英语教学个性化人才培养方法的研究与实践

郝健 贾清艳

摘要：在互联网与大学英语教学改革迅猛发展的形势下，建立大学英语教学个性化人才培养成为一项重要的课题。我校大学英语教学改革主要体现在教学模式改革、课程体系改革、考试方法改革、教学资源建设与利用方面，旨在提高个性化人才培养，实现学生个性化的学习。

关键词：个性化教学；改革

当今世界，随着经济全球化、教育国际化的不断发展，针对国内高等教育的现状，为了进一步提高高校教育教学质量，国家教育部高教司在2004年1月颁布了《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），对于各校非英语专业本科生英语教学工作起到指导作用[1]。在《课程要求》中，多次强调课程设置一定对于不同起点的学生给予考虑，充分尊重学生个性化、因材施教，真正确立学生在教学过程中的主体地位，调动学生学习英语的主动性积极性，使学生能根据个人情况，自主选择适合自己需要的材料和方法进行有效学习，教学模式朝着个性化、自主式学习方向发展。并且，《课程要求》同时提出新的教学模式要依靠现代科学技术，充分利用信息技术的迅猛发展，使英语教学实现个性化学习，学生可以进行不受传统时间和地点限制的主动式学习。很明显，课程要求的基点就是个性化学习，即不同水平的学校，考虑到不同基础的学生，针对其基础开设适合学生基础和情况的课程，真正实现个性化人才的培养。

2015年7月，针对互联网的快速发展，国务院发布了《关于积极推进“互联网+”的行动指导意见》，该指导意见标志着互联网的应用上升到国家战略层面，对教育领域产生了深远影响。……