初中音乐教育体验与教学效果浅析

唐颖青（佛山市南海区桂城街道平洲第二初级中学，广东 佛山 528200)

俄罗斯著名教育学家苏霍姆林斯基曾经表达过自己对于音乐的观点，他认为音乐教育主要是培养学生的接受、理解、感受、体验旋律的美的能力。从音乐教育的本身来讲，这是一门培养学生审美能力、发现美的能力法人艺术教育过程，在此过程中，体验是最终的目的。通过音乐教学体验使学生能够感受到音乐世界中的美妙，从而对音乐产生兴趣，这就是成功音乐教育。

一、初中音乐教育的目的

学校以德育为先，有系统地、多渠道、多方面地进行德育，以形成学生良好的思想品德，形成良好的学风和校风。近几年来，广大师生团结协作，奋力拼搏，办学条件不断完善，办学水平和教育教学质量不断提高，在长期的办学过程中，形成了"严格、勤奋、团结、文明"的良好校风，教育、教学质量取得了可喜的成绩，受到社会各界的好评。我校积极响应国家对于艺术教育的号召，在校园内的音乐课程中进行了改革。首先我们对于初中音乐教育的目的进行了研究，在初中阶段，学生接触音乐课程的主要目的是激发兴趣，学会欣赏音乐，了解音乐的美好，通过音乐的学习，提高学生的审美能力、情感表达能力。从音乐的艺术价值角度讲，音乐中能够表达一定的情感，学生通过聆听等，能够感受到音乐中的情感，从而提高艺术修养[1]。

二、初中音乐体验式教学的重要性

音乐能力在鉴赏音乐、创作音乐、演奏音乐等方面具有重要作用，因此在初中音乐教学过程中，教师应该注重培养学生的音乐相关能力，通过音乐能力的培养，学生对音乐的理解能力、创新能力、主动思考能力都会有所提高。音乐中有鉴赏能力、审美能力、想象能力等，比如萨克斯名曲《在雨中》，在这首曲子中，每一个音符就像一个小雨点，在空中欢快的落下，教师在萨克斯教学过程中，可以引导学生去想象自己正在雨中漫步，小雨点滴答滴答的落在头顶透明的雨伞上，我们可以看见小雨点滴落在伞上又被弹起，活泼又清新。通过对画面的想象在结合音乐，既能陶冶学生的情操，又能激起学生的想象力[2]。这种引导学生体验音乐的画面感，提高学生的想象力，这个能力养成的过程，可以使学生在其他学科中，比如写作等，也能够有所提高。我们通过感性的认知感受音乐、体验音乐，通过理性的判断理解音乐，只有二者相结合，才能真正的感受音乐的美。审美想象力是将感知与理解相融合，在大脑中形成图片映射的一种能力，将真实存在的曲目，想象出曲目所表达的情景，比如在我们耳熟能详的《铃儿响叮当》中，我们可以想象在圣诞节，在大雪中，欢快嬉戏的情景。在这类音乐教学中，体验式教学的教学效果比较明显，能够满足学生对音乐学习与能力培养的需求[3]。

三、初中音乐体验教学方式分析

俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，一千个学生也有一千种特点，由于学生生长环境、成长过程不同，对生活的经验与体验也有所不同，因此对于音乐的理解能力也不同，教师在教学的过程中，不能揠苗助长，应该因材施教，循序渐进的提高学生的能力，促进学生全面发展。

（一）欣赏名家音乐演奏

音乐是一门具有较强的综合性的学科，在音乐体验式教学中，教师可以引导学生聆听著名曲目，通过聆听，培养学生的音乐审美能力以及音乐欣赏能力。欣赏是一项特殊的活动，因为欣赏是了解音乐最直观的一种方式，除了直观以外，它还集情感共鸣、创造思维为一体，因此欣赏钢琴曲目有利于培养学生的音乐审美能力。在知名曲目的欣赏过程中，很容易引起学生自身的创作想法，美国的著名钢琴家科普兰曾经说过，“如果一个人想要真正的了解音乐，他应该先去倾听音乐，没有什么能比倾听音乐更重要了”[4]。比如初中三年级的音乐课本中，祖国您好章节中，有《国旗国旗真美丽》、《颂祖国》等曲目，在这一部门的教学目标是通过赏析音乐，提高学生对祖国的热爱之情，因此教师可以先给学生播放曲目，然后在播放类似于《厉害了我的国》等影片，让学生感受到祖国的变化与强大，然后再次聆听音乐曲目，能够加深学生理解能力以及爱国之情。

（二）深化教学改革

音乐课程辅导改革应该深化，不能仅仅停留在课程的表面，这就需要音乐教师能够深刻意识到初中音乐教育的重要性，这样才能够更加用心的去准备音乐课程的教学。在体验式教学中，除了聆听、欣赏名家作品之外，还可以通过教唱歌曲来完成。音乐教育是为了提高学生的艺术修养，因此教师在教唱歌曲时，不应该局限于课本，也可以教学生具有不同地域特色的歌曲，比如山区民歌、平原地区民歌、西北地区民歌、东北地区民歌等，不同的地区歌曲具有不同的特点，学生在学唱的过程中能够感受到不同地域的特点，通过歌曲认识祖国的大好河山。学生在音乐的学习过程中，感受到不同的情感、体验到不同的民俗，这就是初中音乐教育的根本目的，通过音乐了解外面的世界，想象外面的世界，在热爱祖国的同时也能够提高音乐感知力、想象力等。

（三）完善初中音乐教学内容

传统的初中音乐教学主要分为几个模块，比如友谊类、爱国类、感情类、生活类等，课本中的教学要求比较全面，但是教师在教学的过程中存在选择性教学，比如在民歌等章节，教师认为比较难学而跳过，这种方式影响学生对音乐的认知，因此教师在教学的过程中，应该熟悉教材内容，了解教材中教学目标的完整性，根据教材进行教学，让学生在学习过程中能够完成教学目标，提高音乐相关能力的同时，全面发展。

四、教学效果反思

初中阶段的音乐教学中，音乐的审美能力、想象能力等培养属于启蒙阶段，因此在教学模式中应该采取适合初中学生心理的方式，才能够使学生更乐于接受。通过体验式教学方式培养学生的音乐感知能力、理解能力等，具有比较良好的效果，学生在音乐课堂中，能够积极的参与讨论与提问，对音乐充满兴趣与好奇。通过教学我们也发现，学生对音乐的热爱与教师在授课时的情绪有一定的关系，因此音乐教师在授课时，应该具有饱满的情绪，只有教师的情绪比较饱满，才能感染到学生，使学生跟着教师的节奏学习。在未来的音乐课堂中，可以适当的加入教学画面，在音乐赏析中，让学生观看相应的教学场景视频，这样更容易引起学生的共鸣，加深学生对音乐的体验感觉。

总结：综上所述，随着教育理念的改变，教学模式也不断更新，越来越适用于新时代的学生，使学生的学习能力不断提高吗，为未来社会的建设打下良好的基础。音乐体验式教学在当前初中教学中起到了显著的效果，通过体验式教学的学习，学生对于音乐课的热情明显提高，在音乐欣赏中，学生表现也比较积极，在音乐鉴赏部分，学生的鉴赏能力也有所提高。因此在初中音乐教学中，教学模式与方法还需不断的探索，才能使学生的 能力培养更加全面。