湘西地区高校体育教育专业实习基地建设现状及对策研究
——以吉首大学为例

初彤阳，何　剑

1　前言

教育实习是体育教育专业教学计划的重要组成部分，它既是理论联系实际教学原则的基本体现，又是实现学校培养目标，满足社会需求的重要手段。但是在体育教育实习的过程中，由于多种因素的限制，依然会存在教育实习的经费不足、部分实习基地指导老师责任心不强等一系列问题，地处湘西地区的学校更是明显的凸显出这一问题，为了解决教育实习的相关问题，教育部在2007年《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，要求不断完善师范生教育实习制度，强化教育教学实践能力。根据在新形势不断进行课程改革，全面提高师范生的综合能力。

体育教育实习也是培养学生独立的教育教学工作能力的实践过程，是培养学生独立从事教书育人工作能力的一次实践演习的过程，而实习基地又是保证教育实习成功的重要场所。在当前基础教育改革全面实施素质教育和“健康第一”的指导思想下，提高湘西地区体育教育专业毕业生的质量至关重要。

因此，本文以地处湘西的吉首大学体育教育专业2012级实习生的教育实习基地为调查对象，通过对吉首大学3个体育教育实习基地的调查研究，分析湘西地区高校体育教育实习基地的建设现状及其影响因素，从而提出一系列切实可行的建议，以促进湘西地区高校体育教育实习基地建设的不断发展。

2　研究对象与方法

2.1研究对象

本文以2012级吉首大学体育教育专业实习基地建设现状为研究对象，分别从实习基地吉首市一中、雅思中学和慈利一中的指导老师和随机抽取的部分实习生为调查对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过中国知网、吉首大学图书馆、吉首大学体育科学学院文献资料室等收集大量有关本文研究的资料。

2.2.2实地调查法

为了全方位了解湘西地区高校体育教育专业教育实习基地建设的总体情况，于2015年10月-11月之间分别到实习基地吉首市第一中学、雅思中学和慈利县第一中学等地进行了实地考察，了解体育教育实习基地建设的基本情况。

2.2.3问卷调查法

根据本文研究的需要和结合当地的实际情况，对3个实习基地2012级实习生及指导老师作为调查对象，随机抽取30名实习生，共发放问卷30份，当场回收30份，回收率100%，指导教师共发放10份，回收10份，回收率100%。

2.2.4数理统计法

根据课题研究的目的和任务，对回收的问卷进行整理，对需要研究的问题进行数据统计，得到研究所需的数据，并运用excel进行处理。

3　湘西地区高校体育教育实习基地建设的现状分析

湘西地区高校体育教育实习基地的组织形式与管理体育教育专业的学生主要采用集中实习的方式进行实习，集中实习更有利于学院领导管理、指导老师的指导，还能及时得到精确的反馈实习信息，在体育教育实习过程中实习生相互之间也可以进行取长补短。经调查，吉首大学2012级体育教育教育实习生分布情况分析，在3个教育实习基地实习的学生人数统计，分别为吉首市一中22人，雅思中学23人，慈利一中27人。

3.1体育教育实习的内容

表1　体育教育专业教育实习内容(n=30，多选)

通过表1可知，当前湘西地区高校体育教育专业的教育实习内容表现出多元化的发展趋向，但主要以体育课堂教学和班主任工作的教学实习为主。慈利一中和雅思中学每年都有班主任工作，而吉首市一中只有少部分实习生进行班主任工作，是因为其学校领导对体育教育专业学生的能力存在质疑。50%体育实习生参与课外活动和课间操，但参加过体育理论课教学和课余体育训练的占少部分。上表说明湘西地区高校体育教育专业教育实习内容与体育教育实习的目的基本上还是一致的，但除了体育理论课教学外，参加教育实习的实习生还有3名实习生参加过艺术节目编排、监考工作等。

4　湘西地区高校体育教育实习基地建设影响因素分析

4.1体育指导教师

体育教育实习指导教师综合素质能力的高低对实习生的实践能力具有直接影响的关系。在实习过程中常常会出现教育实习基地的指导老师在实习生过来之后就直接让实习生上课，没有一个让实习生从学生到教师这一角色的过渡；部分指导老师出现在实习生上课时没有在旁指导的情况，有些指导教师甚至觉得有实习生来了就可以趁机放假的情况，有的实习生很难见到自己的实习基地指导老师，部分指导老师直接把自己本应该要上的课程都推给了实习生，让实习生帮忙上课；部分指导老师对于实习生的教案也是匆匆一过，没有认真浏览，导致实习生不知道自己编写的教案哪里出现问题等；在班主任工作这一块，很多原班班主任都没有对实习班主任提出具体的要求，原班班主任也不会让实习班主任直接负责班级，导致实习班主任都特别随意，对班主任工作不上心等等这些种种行为都表现出部分实习基地指导老师对教育实习的责任心不强。研究结果发现，当前在教育实习指导老师的实习指导工作中，有80%的被调查者认为教育实习指导老师具有了比较强的教育实习指导能力，82.6%的实习生认为教育实习指导老师具有比较强的责任心。这就表明，还是有一小部分教育实习指导教师的综合能力依然亟需提高。

这就需要建立严格的教育实习监督指导制度，实现领导、监督、指导相互结合，体现出指导老师权利和义务的统一性来共同完成教育实习工作的管理工作。建立稳定教育实习指导老师管理队伍，从而提高教育实习工作实效性。

4.2实习生的教学素养

根据研究需要，可以把实习生的教学素养分为教学能力、科学研究能力、运用现代教育技术能力、组织课外体育活动和课余体育训练能力和其他能力几个方面。

表2　指导教师和实习生综合素质方面的不足之处(n=30)

在教育实习基地指导老师的问卷调查中，大部分反映现在参加教育实习的实习生在运用现代教育技术能力和科学研究能力方面比较弱，在其他方面也存在着不足之处。由表2分析可知，指导教师和实习生自身都认为运用现代教育技术运用能力不足的比例较大，实习生的专业技能水平较弱，许多学生基本技能田径、篮球等裁判能力差；实习生教案写不规范，对教学内容系统性安排不强，教学目标不清楚；实习生不能面对中学学生人数多、场地小、器械少、班级学生差距大的教学问题；实习生的教案模式教学模式单一，没有创新意识，不会进行理论课教学备课、教学等一系列问题。其他能力包括社会活动能力、独立而有创造性的工作能力和表达能力等等素质欠缺的比例较小；实习生的教育教学能力和科学研究能力都还需要不断提高，实习生的教师专业素质的高低会直接影响到教育实习工作的质量。

4.3教育实习基地建设

教育实习基地是否具有持久的生命力,还在于高校与基地之间的“共赢”与“合作”能否不断向前发展。教育实习基地的选择与建设中应该考虑的几个方面的问题：第一教育实习基地的环境应该和大部分实习生在毕业后的工作环境保持基本一致，教育实习基地应该体现出多种布局；第二教育实习基地应该提供一定的物质保障，使绝大部分实习生都能够实现教育实习的目的。教育实习基地是实现教育实习目的的重要场所，目前学校自主权加大及其他一系列相关实际问题，使得教育实习基地成为限制教育实习顺利进行的一个重要影响因素，与此同时实习基地的建设也需要不断的规范化。教育实习基地对体育教育实习效果的影响因素分析：

表3　教育实习基地对实习效果的影响因素(n=30)

从表中可以看出，实习对象的配合程度对实习效果的影响还是很大的，实习对象的是否配合直接影响到一趟体育课的是否顺利进行。教育实习基地的体育场地设施、体育氛围、单位领导态度和实习对象配合程度这些因素都会直接或间接的影响教育实习效果，而体育场地设施是否完善就可以看出教育实习基地在投入在体育教育实习中的资金力度大不大。在吉首市一中、慈利一中和雅思中学三所实习基地中，慈利一中的体育场地设施是最完善的，雅思中学、吉首市一中的体育场地设施相对而言就比较落后，慈利一中的体育氛围和实习对象配合程度都是最好的，基地领导对体育也高度重视，而雅思中学由于是私立学校，对文化重视程度较高，所以忽视了对体育教育的重视，吉首市一中虽然体育氛围不是很强烈，但是实习对象的配合程度还是可以的。

4.4课程设置

由于体育教育专业的课程改革没有及时跟上中小学课程改革的步伐，导致实习生在学校期间所学的内容与中小学体育课程教学的实际情况出现或多或少的脱节现象。对于教育实习来说，课程设置的落后与基础教育的不断变化，导致实习生在教育实习时面对一个不熟悉的中学教育环境。吉首大学体育教育专业的课程设置应该不断培养学生的综合能力，加强对实习生的素质教育，通过教学，使实习生初步建立新的教育观念，不断提高实习生的综合能力。目前吉首大学体育教育专业课程设置的特点主要表现在：体育教育专业技术课和部分理论课内容陈旧；专业技术课往往只看重教学动作的熟悉程度，不能为学生建立全面的知识结构；比较缺乏理论联系实际的教学环节，例如教育教学实践活动、组织课余体育训练和课外体育活动等锻炼机会较少。

5　结论与建议

5.1结论

5.1.1体育教育专业实习生在实习过程中，教育实习基地的指导老师对教育实习所表现出的责任心不够强。

5.1.2体育教育专业的课程改革未能跟上中小学课程改革的步伐。

5.1.3湘西地区高校对体育教育专业教育实习基地重视程度不够以及各教育实习基地体育设施不够完善。

5.1.4湘西地区教育实习基地的指导教师的综合能力有待提高，实习生的基本技能和专项技能有待加强。

5.2建议

5.2.1加大实习资金投入力度，改善教育实习基地的条件

湘西地区高校由于地理环境和经济方面的限制，教育实习基地经费以及环境方面不容乐观。在此地方教育行政部门和高等院校可以考虑共同建立实习专项基金，购买必要的教学仪器和体育器材，加强体育基础设施建设，改善实习生宿舍条件，补贴实习生伙食等，保证实习基地的稳定健康发展。

5.2.2积极进行体育教育课程改革

为了满足新课程改革的需要，培养合格的体育教师，湘西地区高校的课程设置应在以培养学生基本素质为基础上，因地制宜，利用地区优势，不断丰富、更新教学内容，让实习生能够学以致用，从而不断提高实习生的专业技能和专项技能。

5.2.3加强指导教师的专业素养，强化实习过程的检查与监督

对基地实习指导老师的综合能力进行培训，提高指导老师的综合能力水平。基地学校应把指导实习列为教师工作量的一部分，在评职、评优时给予体现，并提高对教育实习过程检查监督的力度，建立全面的严格的教育实习检查监督制度，以提高实习工作的实效。

5.2.4加强湘西地区高校与地区教育实习基地的合作与共赢

教育实习基地的建设，不仅仅只靠体育院系的力量，还必须调动相关教育行政部门和实习学校的积极性，要不断加强双方的合作，双方的合作建立在平等自愿、友好协商、互利互惠、优势互补基础上的,想要发展一种稳定的协同合作关系,就应该让教育实习基地发挥其最大的功能,双方就应该不断丰富合作的内容,扩大合作的领域,实现双方共建共赢。

参考文献：

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