探讨国学经典积累对小学生写作能力的提升

张惠莲

摘要：在我国，小学是人生中一个较为重要的阶段，在这一阶段中，人的各项能力将得到迅速的发展。在语文课堂中，小学生的写作能力是教师最为关注的事情，而提升小学写作能力的方式多种多样，本文无法一一叙述。本文主要针对国学经典积累与小学生写作能力提升之间的关系进行简单的叙述，希望能为相关人员带来一定的帮助。

关键词：国学经典积累；小学生；写作能力；提升探讨

通常的小学语文教学过程之中，小学生的写作能力能够充分的反映出学生在语文这一学科的学习能力。因为语文的学习是一个全方位学习的过程，因此，小学语文教学对于学生而言是一项几位重要的培养环节。而教师若是想要成为一名真正的小学语文教师，便需要在平时的教学过程中，对学生的写作能力进行重点培养。但如何有效的提升小学生写作能力便成为了当前语文教师所关注的重点所在。在众多的讨论之中，有一部分学者认为若是想要提高小学生的写作能力，便需要培养小学生的阅读兴趣，这样便能够在阅读时寻找到优美的句子进行积累，并在实际的写作过程之中加以运用，这样便能够有效的提升学生的写作能力。

一、国学经典诵读与写作之间的关系

所谓的国学经典诵读，是指学生对于中国上下五千年中能被成为“经典”的古诗词、文章等进行阅读以及理解。而在理解的过程之中，可以有效的提高学生的写作能力，可以说，国学经典诵读与小学生写作能力成正比。因小学生的年龄较小，没有较多的生活经历，在知识的存储量上也正在处于累计阶段。这些原因导致了小学生在写作的过程中常常会出现很多的问题，心理中所想的事情也无法用语言表达到纸上或口头之中，而改变这一问题的主要方法，便是让小学生多多阅读经典的名家名著。有句古话说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，对于众多的小学生而言，不断地积累经典名著中的好词、好句、好段等，并将积累的内容有意识的运用到写作之中，从而提高小学生的写作能力。另外，小学生不但能够通过阅读经典名著，能够了解到另一个与自身完全不同的世界，此外，通过对经典名著的阅读，也能够更加清晰的了解不同作者在写作时的感情态度，从而得到相应的心理陶冶。通过诵读经典名著，能够为学生的写作能力打下良好的根基，而写作则能够提高学生语言的运用能力，学生将经典诵读的内容灵活的运用到写作之中，不仅能够丰富自身的知识，还能够不断完善自身写作的不足之处，从而形成一种良性循环，使学生更加重视对于经典诵读的积累以及运用。

二、诵读中经典古诗文的选取

如上文所说，让小学生诵读经典，能够有效的提升小学生的写作能力。因此，教师应教导小学生，那些古诗文或文章可以被成为“经典”，阅读那些文章诗词能够使学生更加收益，这些问题都是语文教师应关注并思考的问题。现阶段的小學生写作能力多数与其所阅读的图书有着密不可分的联系，而在这些书籍之中，古诗文有占据了绝大的比例。因此，若是想要进一步提升小学生的阅读能力，便需要鼓励小学生多多阅读经典文章诗词外，还应提高学生对于古诗词的喜爱晨读，并给予小学生分辨古诗文是否是“经典”的方法与手段。

在当前，可以被公认为是“经典”的古诗文并不算多，但也不少。例如我国历史上著名的文学家欧阳修、王安石、司马迁、柳宗元等众多人物，以及如同李白、杜甫等诗人，这些人物的作品均能够被称之为“经典”。这些人的作品均能够让小学生诵读，并积累自身的知识量，从而在写作中有意识的将其运用其中，提高小学生自身的写作能力。

三、经典古诗文诵读和写作相结合

（一）写作兴趣的养成

因小学生的年龄过小，且没有对于事物的判断能力，因此，想要让小学生能够诵读经典古诗文，便需要提高小学生对于写作本身以及古诗文阅读的热爱程度，并让这种热爱随着时间的发展越演越烈。因此，对于小学语文教师而言，培养小学生对于经典古诗文的喜爱程度，便是一项非常重要的事情。作为一名小学语文老师，教师应在小学生阅读经典古诗文时给予相应的鼓励，并引导学生多多记下经典名著中的优秀词语与语句等。与此同时，教师也可以利用发散式思维，鼓励小学生说出自身对于古诗文中某些名言名句的理解。进行这一活动时，教师不必像正式写作那样严格要求小学生，而这一过程存在的意义便是训练学生写作能力的熟练度以及思维的开发。在这一环节之中，教师应尽可能的照顾到每一名学生，并表明其中的观点。对于一些表达符合常理的学生，教师应对其进行奖励，这样便能够使每一位学生在写作的过程之中树立起信心，从而提高学生对于写作的兴趣以及热情程度。

（二）看重经典古诗文的积累和运用

在写作的过程之中，虽然需要一定的灵感以及天赋，但更多的便是写作本人的思想。但小学生并没有经历过过于的事情，这使得小学生的思维模式较为简单，因此，如何让小学生拥有独特的观点以及稳重的语言，便是语文教师应该思考的问题。语文教师可在小学生诵读经典古诗文时，不断的积累优秀的文字，并鼓励学生阅读其他自身感兴趣的文章，并将优美的句子或是段落积累下来，在实际的写作之中进行不断的运用，从而提高自身的写作水平。这些环节都是需要小学语文教师进行引导的部分。

四、总结：

总而言之，虽然提升小学生的写作能力的方法非常多，也有着很多的技巧可供选择，但通过诵读经典国学作品，不断的积累优美的词句，便能够有效的提高小学生的写作能力。因此，小学语文教师应重视起小学生的经典古诗文诵读活动，并让学生能够更加方便的吸收经典著作中的优点，不断的提高自身的写作水平，从而达到提升小学生整体素质的目的。作为小学语文教师，应保证小学生能够真正的理解经典著作中的内容，只有这样，才能真正的提升小学生写作能力。

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