对高校实验室建设与教学管理职能整合探索

黄淳青

摘要：高校建设实验室是为了培养更多应用型人才，为广大学生提供实践条件，同时也是现代高校人才培养以及科研和社会服务功能得以实现的基本要求。本文就高校实验室建设以及教学管理职能整合策略，谈一下个人的观点与认识，以供参考。

关键词：高校实验室；教学管理；建设；职能整合；研究

传统模式下的高等院校实验室建设与教学管理，确保专职部门对其进行维护和管理，新形势下设立专门的实验室管理组织机构确有必要。不仅可以有效提高实验室建设与管理水平，而且能够有效发挥现有设备和资源的应用效益。在教学管理职能整合以及实验室建设过程中，应当从以下几个方面着手：

一、建资源架构，整合与共享资源

高等院校实验室作为实验教学的基本载体，同时也是教学体系以及教学管理职能的重要部分，在人才培养方面起到了非常重要的作用。实践中为了能够强化实验建设以及教学管理工作，在现有资源充分利用的基础上挖掘实验室现有的软硬资源，并且通过优化整合有计划地加强建设，做好统筹兼顾以及科学配置，通过共建共享来提高资源的有效利用率。传统模式下的高等院校实验室管理工作较为分散，不利于现有设备和资源的有效利用。基于此，笔者认为应当对实验室资源和设备进行优化整合，先从校内进行资源共建共享，有效发挥实验资源的价值和作用。整合实验室资源，实际上就是将实验功能一致的实验室及其资源整合在一起，各专业学生共用实验室，有利于加强学生的沟通与交流，对于增进他们对类似实验项目的了解具有促进作用。同时，还要提高高校实验室以及组织机构的开放性，实现现有资源和设备应用的最大化，并在此基础上培养学生们创新意识与动手操作能力，让学生们能够更多地接触实验，通过实验激发他们的学习热情和积极性，促进他们自主探索和独立思考，与此同时培养学生发现、分析以及解决问题的意识与能力。在实验室建设与教学管理职能整合过程中，应当注意提高实验室开放性，引导学生用实验操作来加深对知识的认知与巩固，这样才能正真发挥实验室的功能和作用，减少资源浪费和实现实验资源的共建与共享。

二、以内涵体系构建为中心加强实验室建设与教学管理

在实验室建设过程中，除应当进行构架整合以及投入适量的软硬件设备，还应当关注实验室建设的核心所在，即内涵体系。高校应当根据发展变化适时对教学方案进行修订，在加强实验以及实践教学的基础上，不断完善和优化课程结构，科学规划验证性以及创新性实验活动。针对高校学生的特点采取个性化以及渐进式的教学管理模式，在不断更新教学理念的基础上进一步丰富实践教学机制。实践中，应当积极开展大众性与专研性两层次创新实践活动，学生基础存在较大差异，在培养以及提升高校学生创新思维和素质过程中进行大众性与专研性两层次创新教学与培养；同时，采取因材施教以及有的放矢性教学管理模式，给各层次学生创造更多以锻炼以及提升自我的机会，使学生能够各得其所。实验室建设以及教学管理职能整合实践环节，应当加强规范管理，为学生实验实践能力的提高创造有利条件。在此过程中，还应当不断创新实验教学体系结构，根据各年级学生的特点与能力，对他们进行层次划分，将理论与实验实践结合起来，科学实验教学模式和人才培养方法。比如，组织开展各种类型的实践活动、挑战杯以及创业大赛和技术竞赛等项目，通过整合教学管理职能来有效促进大众教学向精英教育的转变，以此来提高人才创新意识与能力。

三、加强资源整合，做好安保管理工作

实验室建设以及教学管理职能整合过程中应当注意安全问题的发现与解决，这是实验室建设与应用管理的重要内容。实验室内有大量的设备和精密仪器，其中很多都是较为昂贵的设施，安全管理工作不可小觑。如果实验室内的设备和工具等存放不当，则也会出现安全隐患问题，特别是化学实验室中的易爆易燃药剂，管理过程中应当加强对上述安全隐患问题的研究和有效管控，并且责成专人定期进行检查，以此来确保其安全可靠性。实验建设以及教学智能整合过程中，应当注意部分学生实验操作环节存在的安全隐患。比如，部分学生的误操作可能会引发安全事故，对学生加强安全引导，进行学前安全考试，并针对可能存在的安全问题和隐患进行防控，可以有效降低高校实验室建设与管理难度。

结束语：

总而言之，实验室的建设以及教学管理职能的优化整合，根本目的在于为学生服务，促使学生能够在实验操作过程中进一步验证理论知識和提高个人技能。这既是高校实验教学的本质属性，也是实验室建设以及教学管理职能得以实现的基本目的和根本要求。

参考文献：

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