初中化学教学方式的探究

◎于进

化学是一门重要的自然学科，但是同时又是一门难以掌握的学科，据调查显示，初中化学的教学并不是很理想，学生在初中化学的学习过程中仍然有许多的问题与阻碍，因此，在新课程改革的背景之下，如何让初中化学课堂变得更加高效、让化学的教学更加有作用，就需要教师在教学的过程中不断进行探究，使得学生能够更好地接受化学，边被动学习为主动学习，而以下就是对于初中化学教学方法的一些探究：

一、了解化学学习的重要性

化学源自于生活，对于人们的生活有着重要的影响，而人们常说学以致用、学有所用，这也是推动人们不断学习的重要因素，因此，在化学学习的开始就要让学生了解到化学学习的重要性，懂得化学在日常生活以及国家建设发展中的地位以及与其他的联系，在学生的脑海中树立一个化学学习的目标与信心。

例如，在初中化学碳酸钙一节的教学中，教师先提出水壶中的水垢是通过怎样形成的？水垢的主要成分是什么？怎样才能够除去水垢？然后分析如下反应：CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑，接着结合碳酸盐的性质讲授除水垢的原理及检验碳酸根离子的方法，通过日常生活中经常出现的一个现象——水垢，然后结合化学的教学，使得学生懂得化学在生活中的应用，也能够提高学生对于化学学习的积极性，不仅如此，在教学的过程中，还可以借助当前所发生的主要生态问题以及社会问题，例如大气污染、光污染、白色污染、温室效应、酸雨、臭氧层破坏、海平面上升以及众多环境的破坏问题，还有三聚氰胺、苏丹红等发生在食品安全问题上的事情，通过化学的学习、教师的讲解，让学生认识到其中发生的原因、造成危害发生的缘由以及如何去减少和避免，教导学生分辨化学中的利与弊。通过这种教学方式使得学生明白化学的重要性，不仅可以提高学生学习的积极性，更能够帮助学生培养环保以及责任意识。

二、创设情境，实验教学

化学实验的教学是化学教学中最重要的组成部分，也是学生最为感兴趣的教学部分，适当的实验教学演示能够更好地吸引学生的注意力，提高学习的积极性。一般来说，学生在初中刚接触化学这一门课程的时候，内心会有一定的抵触感，一种望而生畏的心理，因此教师在进行化学教学之前，就要通过实验的方法，展示化学与生活是紧密联系的，这也是学生能够在后面的化学学习中打下铺垫的关键。例如在进行教学之前，教师可以选择设计几个趣味性的化学小实验，如“点不燃的手帕”、“雨落花开绿叶出”、“空瓶生烟”等奇景，利用这些有趣的实验，从而在学生的脑海中就树立对化学学习的兴趣与热情，激发学生对化学学习的的欲望，在实验的过程中让学生体验到学习的趣味性。

例如在学习《水的组成》这一课时，教师可以通过电解水的实验，向学生展示电解水的过程以及产生的相关化学成分，为学生验证书中电解水后产生的物质是氢气以及氧气这一原理，学生在观察实验的同时会饱含着新奇的想法，对于实验的学习就会更加的投入，通过这个实验，学生也能够初步的对水通过电解得到氢气与氧气这一认识，从而达到更好的学习目的，不仅仅是电解水的实验，还有许多的实验对于激发学生学习兴趣都发挥着无可替代的作用，因此，教师就要更好的利用实验教学的作用来提高学生的学习。

又如在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，教师可以组织学生进行三个关于酸性的化学反应的实验，第一个是“树叶与酸雨”所产生的化学反应，第二个是“镁条或锌条与酸雨”所产生的化学反应。第三个就是“大理石与酸雨”所产生的化学反应。教师可以让学生来亲自试验，教师在一旁关注与指导，在必要的时候给出相应的引导，让学生更好的体验到实验的乐趣中，更清楚的了解到酸雨对自然、人身健康以及财产的危害，增加学生对保护环境的重要性，使得学生在学习的过程中树立良好的意识，对于化学的学习也将会更加有效。

总结：总而言之，在初中化学的教学中，教师必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，将化学的教学与学生的生活实际更好地相互结合，让学生在对物质、自然以及规律等方面有一个更好地认识，从而更好地提高学生化学学习的质量，并在思想道德素养、科学文化素养以及身体心理素质方面得到提升，将化学融入到生活，让学生在化学的学习了解生活、应用与生活，在化学的体验中感受化学的重要性。

［1］张文也《浅析初中化学教学方法》，学术期刊《新时代导航》2011年09期

［2］李月华《探究初中实验教学》，学术期刊《新教育书报（上下旬）》2015年32期

［3］邱丽萍《新课程初中化学教学的重要性》，学术期刊《考试周刊》2017年05期