转变教师角色，让学生做学习的主人

◎陈宗义 周文美

新课程标准提出“以学生发展为本”的基本理念，要求“为学生创设具体生动的数学活动情境，让他们通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，学习基本的数学知识和技能，发展数学思维，激发学习兴趣，增强学好数学的信心。”教学时，教师应该以学生为主体来开展课堂教学活动，积极营造民主、和谐的课堂氛围，创设接近学生生活实际的教学情境，鼓励、唤醒学生的主体意识，使学生变“要我学”为“我要学”，使学生全身心参与数学活动，在学好数学知识的同时，培养和提高学生的自主学习能力。

一、学习活动情境化，使学生乐于学习

《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。作为数学活动的组织者，教师应该充分了解学生已有的知识经验和生活实际，根据学生的心理特点和教学内容，创设各种生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习。

例如：在教学《年、月、日》时，教学一开始，我就问：“有个小朋友和你们一样大，可他到目前为止只过了三个生日，你知道这是为什么吗？”还有在学习“能被2和5整除的数”时，我让学生出题考老师，不管数字有多大，老师都能一口报出答案。当学生感到百思不得其解时，对学生说：“只要大家用心学习本节课知识，你就会发现其中的奥秘！”学生必将带着渴求的求知欲望去探求其中的规律，并在学习过程中获取新知。……