葫芦丝进课堂初探

向 哲

（广州市天河区汇景实验学校，广东 广州 410000）

在教育事业不断的发展过程中，音乐教育改革也在不断的深入，器乐教学如今也得到了较为广泛的普及，并且在教学大纲中也明确的指出要纳入到音乐教学之中。葫芦丝这一器乐作为我国少数民族乐器之一，最为显著的特征就是动人的音色、优美的造型以及简单易学的表现力，所以在音乐教学课堂上也得到了广泛的使用，而为了真正让葫芦丝有效的进入到音乐教学课堂之中，笔者也进行了以下分析。

一、葫芦丝进课堂的价值

葫芦丝也可以称之为葫芦萧，是我国云南少数民族最具有特色的乐器之一，主要流传于云南省傣族等地区，身处在傣族地区只要实在节假日之中我们就能够听到动人的乐声。葫芦丝外观电压且古朴，音色也十分的柔和、优美，再加上旋律具有一定的误导性和诗意，学习发音较为简单等特征而深受中音乐爱好者的喜欢。将葫芦丝有效的纳入到教学课堂之上，能够有效的增强学生自信心以及民族文化意识，因为葫芦丝本身就是我国民族乐器以及音乐的重要构成部分，教师在教学课堂上如果能够让学生吹奏葫芦丝，就能够让学生在学习过程中爱上民族乐器以及音乐，进一步提高学生民族文化意识以及自信心①。此外，葫芦丝进入课堂，还能够起到陶冶学生情操、活跃校园文化生活的效果，教师展开葫芦丝教学，能够让学生掌握一种民族乐器，这样学生在课余时间也就会主动的参与到演奏练习之中，这样学生整个文化氛围就能得以活跃，而学生则能够在学习过程中更好地理解、感知乐器，促使学生情感世界以及审美情趣得到有效的陶冶与熏陶。

二、葫芦丝进课堂的措施

1.激发学生葫芦丝学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，学习葫芦丝也不例外。要想让葫芦丝有效的进入课堂，教师在教学过程中就一定要先激发学生的学习兴趣，因为只有学生对音乐产程情感和兴趣，才能真正起到音乐教育的效果；也只有学生对葫芦丝学习产生兴趣，才能产生强烈的求知欲，积极主动的参与到学习之中。葫芦丝银色轻柔细腻、极具表现力，学生也能够在很短的时间内掌握，教师可借助有效的手段来激发学生学习的欲望。例如，教师在教学开始可以先向学生讲述一下葫芦丝的历史以及动人传说，通过这一方式让学生了解葫芦丝，之后再吹奏《婚誓》、《月光下的凤尾竹》等经典歌曲，并且让学生进行现场点歌，这样就能一下子激发学生学习的兴趣，吸引学生注意力。

2.结合实际情况选择教材。葫芦丝进入音乐课堂可以说是一个全新的课堂，也缺少县城的教学素材，教师在教学过程中可以结合学生实际来选择教材，因为太过专业的书籍会存在较多的专业术语，这个时候学生很难理解，教师也需要花费大量的时间来解释这些专业术语，可以说是得不偿失。为此，教师在让葫芦丝进行课堂之后，还需要做好教材挑选工作，在备课过程中，也应该要反复的进行琢磨，尽可能使用通俗易懂的语言来对学生进行教学，这样学生也能更好地掌握相关内容。例如，针对音乐节奏感较差的学生，教师在教学过程中可以不断打着拍着，亦或者是使用单独练习打节奏的音乐游戏来帮助学生懂得葫芦丝演奏中常用的激发，像是连音、吐音、颤音、滑音等等，这样学生就能够更好地掌握葫芦丝演奏过程中的节奏以及技能，确保葫芦丝教学质量。

3.为学生提供展示平台。在将葫芦丝引进课堂教学的时候，为了进一步保障其有效性，教师还可以在教学过程中为学生提供展示平台，让学生将自己所学知识以及技能大胆的表现出来，以此来提高学生自我表现意识，让学生对音乐产生较为浓厚的表现力以及展示欲望，同时也能进一步激发学生创新意识的提升②。例如，教师在进行葫芦丝教学过程中，为了能够让学生实践能力得以提升，有效的激发学生葫芦丝演奏的积极性，教师就可以为学生设计一场“葫芦丝演奏会”，并且以此来对学生葫芦丝掌握情况进行考核和评价，这种评价考核方式不仅是对传统考核方式的突破，也能最大程度激发学生的展示、表现欲望，让学生在良好积极的情绪下展示自己，这样就能够进一步促进学生发展，同时也能更好地掌握学生葫芦丝学习情况，然后结合实际情况来对学生进行针对性的教学改善，以此来最大程度发挥出葫芦丝教学价值，促进学生音乐素养得以提升。

三、结语

综上所述，在社会不断发展过程中，义务教育新课程体系也已经进入了全面试验的阶段，这个时候新课程理念对于中学生音乐教学也提出了更高的要求，而葫芦丝进入课堂则能够进一步促进音乐教学的发展与进步。为此，教师一定要意识到葫芦丝的价值，借助有效的手段来对学生展开葫芦丝教学。

注释：

①沈小英.吹响动听的旋律,让民乐飘进校园——葫芦丝进课堂初探有感[J].未来英才,2015(04):45-46.

②糜敏辉.吹响动听的葫芦丝--葫芦丝进课堂初探有感[J].软件:教育现代化,2014(1Z):210-210.