广西花山岩壁画图像元素在当代高校中国画教学中的运用

摘 要：花山岩壁画是历经年代最久远的一个画面，它是广西壮族子民们智慧的成果，记载着壮族子民的日常生活情况、奇特而神圣的艺术审美观念，极具浓厚民族特色的生活习性和宗教信仰。也是壮民族审美意识的典型表现。而在当代高校中国画的教学中，不但需要提高学生的学习方法和技能，更需要引入学生所熟悉的当地的民族特色文化，利用广西花山岩壁画图像元素进行中国画创作，不但使学生通过探索当地民族历史文化而引发对绘画艺术的兴趣，而且培养学生依据身边的艺术对国画创作进行创新。深入研究广西花山岩壁画图像元素运用在当代高校“中国画创作”这门课中，深入研究探索其丰富、神秘、独特的文化艺术等资源，借鉴其图像元素运用到中国画创作中，有助于花山岩壁画的开发利用，实现应有的艺术、文化和社会效益。

关键词：广西花山岩壁画；图像元素；中国画教学；运用

[基金项目：本文为广西民族师范学院校级教改项目资助项目，项目编号：JGYB201750]

一、花山岩壁画图像元素独特的表现方式

在广西西南部的左江及其流域的宁明、凭祥、龙州、大新、天等、扶绥七个县属的花山岩壁上， 分布着古代骆越人描绘的 183 处崖壁画。宁明花山壁画是这些画点中画面最大，图像最复杂， 内容最丰富， 经历年代最久远的一个画面， 堪称为左江壁画的代表作。其图像元素主要有人物、动物、器物、物态四类图像。图像布局具有奇特、随意和洒脱、宏伟壮观的特征，画面极具热烈欢快的节奏韵律美感。图像的布局大与小、疏与密、整体与局部，有条不紊地合理安排着，让人联想起昔日生活活动的故事情景、在欢呼声中欢快起舞的景象。

花山岩壁画的画面主要是以祭祀天神为主题背景，处在山势陡峭的环境中，图形气势磅礴，形态多样，都是以几何图案和符号构成的，因此，花山岩画是一种抽象的艺术。花山岩画的颜料主要是赤铁矿，画面以人物形态为主，但也结合有器物和动物形象等，其图像是按照以主体人物为中心的逻辑排列分布的，画面主次分明，次序排列，主要以蛙形的图像形式描绘出人的基本轮廓，身躯形态多为上粗下细的倒三角状，没有具体画出人物的脸部特点。将图像的外形和内部结构进行提炼概括、整理归纳，保存其最有鲜明特征和半抽象夸张变形味道的艺术审美效果。图像有极强的抽象性和写意性质，其内容与意境显得扑朔迷离，神秘难测，给观赏者展现出一幅宏伟壮观、节奏起伏跌宕、和谐统一的天然画卷，为绘画的多种创作课程和教学提供丰富多彩的素材。

二、中国画创作教学与花山岩壁画图像

元素资源的结合

近年来高校的发展进入一个新时期，高校在积极参与地方的经济文化、科技创新等方面的建设和发展中起到越来越大的作用，高校与地域经济、社会文化发展的合作关系越来越密切。具有特色性的高校专业在社会文化建设中发挥的作用更加突出。如何更好地把高校教育与地域文化建设结合起来，形成有特色的教学体系，服务当地的经济与民族文化发展，值得思考。广西民族师范学院美术学院坐落在广西南疆边陲，地理条件优越，环境优美，民风淳朴，这更有利于我们美术学院的师生们进行采风创作，收集素材。因此，通过对花山岩壁画图像元素的观察了解研究，创作出有特色的绘画作品，有利于高校推行以培养应用型人才发展为目标，更好地为当地的社会、经济与民族性文化的长远发展服务，也为教育工作者在高校授课和自身发展提供了一个良好的环境。

利用花山岩壁画的图像特征及造型特点融入中国画的创作和教学课堂中。中国画创作的过程实际上也是由认识生活到表现生活、表现自我个性的过程。在利用花山岩壁画图像元素创作的过程中，必须把观察生活放在首位，艺术来源于生活而又高于生活，所以中国画家以“造化为师”。生活工作于左江之畔，是日常生活带给我的启发和对其文化的领悟，有感而发。

三、广西花山岩壁画图像元素

在当代高校中国画教学中的运用

运用左江流域花山岩壁画特有的创造性和民族性，运用到我们的绘画创作当中来，同时也是不断丰富本土文化课程资源。这也是提倡多元文化发展和运用民族文化的一种体现。对本土资源的开发，加深了解本土多样文化，有着较深的现实意义。由此可见，把本土的民族文化和本土艺术融入进高校艺术课堂，当作地方民族高校美术教育教学内容重要特色课程，这是一种勇于创新的教学方法和路径。

在当地口口相传着许多有关岩壁画的丰富传说故事和民间文学作品。在中國画《花山之歌》创作中，笔者听了当地的村民讲述民间故事和神话传说《花山的传说》《蛙婆节传说》从这些民间故事传说的各种神灵剪影中进行艺术提炼，提取有用的素材，将这些素材融入到中国画教学中去， 融入到中国画创作设计中。

利用花山岩壁画表达的故事图像元素融入到当代高校中国画教学中，陈亚玩创作的中国画作品 《花山之歌》，展现了广西花山岩壁画表达的故事图像元素。画面中讲述了骆越先祖清明节上山打猎，拿猎物祭祀先祖和天神的故事。画面中采用“S”型的构图形式，自左向右的取势走势，以画面中上位置为画眼，疏密安排、聚散、大小等节奏合理，从左下角开始讲述骆越先祖上山打猎的场景，到追赶猎物，再到射杀猎物，最后满载而归。接下来就是拿猎物祭祀先祖和天神，也就是画面的画眼、最重要的部分，大大小小，老老少少，都出来祭拜天神，有的头顶猎物，有的两手举过头顶，有的手持战刀，一边欢呼一边侧身绕圆跳跃，一片歌舞升平的景象。故事最后是平分猎物回去享用。把这种表达故事的形式运用到中国画创作作品中，让作品更耐人寻味。通过利用当地的花山岩画资源运用到广西民族师范学院美术学院中国画教学中，是一种较好的教学途径。

在中国画教学创作设计中，我们可以通过花山岩壁画描绘的古代活动场景进行一些构思构图设计。利用花山岩岩壁画造型的特点融入到当代高校中国画教学中，例如刘应军老师创作的中国画作品《梦回花山》是也是从花山岩壁画表达的故事传说方面着手构思创作，结合中国画的表现技法，局部采用泼墨技法，赭红色的“蛙人”在水墨淋漓的画面中跳来跳去，隐隐约约。有正身图像，腰挂长刀或长剑，有侧身图像，双手上举，侧身绕圆跳跃，有脚踩在猎犬上面的图像，还有脚踩在船上面的图像等等，这些人物图像造型简洁生动，自然地融入到画面中，这种绘画思想和教学观念在广西民族师范学院美术学院教学中得到了很好的体现。

通过对花山岩壁画图像元素、岩画表达故事传说的素材的运用，不但可以结合本土资源创作出更多更好的艺术作品，也可以唤醒对于花山岩画的重视和保护。

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作者单位：

广西民族师范学院