校园足球训练对学生核心素养影响的实践探索

陈 瑜

（江苏省苏州市枫桥中心小学，江苏 苏州 215129）

随着2016年中国学生发展核心素养的提出，中国教育正式从素质教育进入核心素养教育时代。学生从只掌握知识、技能，上升为“全面发展的人”。即由知识技能到态度、情感、价值观的转变及升华。研究指出，核心素养具备两个基本的特性：可教，可评。可是，从核心素养“落地”到一线教育实践，又该如何“教”和“评”呢？笔者根据核心素养目标，开发出本校足球训练课程，构建了适应学生发展的校园足球训练、课程、评价体系。通过开展学校校园足球训练课程、教学、评价的实践探索，以提升学生核心素养，达到育人的目的。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

对校园足球训练对学生核心素养的影响进行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 查阅国内外有关核心素养、校园足球、学校体育、体育课程等相关论文，为本研究的撰写提供了大量的理论支撑。

1.2.2 问卷调查法 对苏州市枫桥中心小学、白马涧小学10～12岁学生共64人，进行调查。共发放问卷64份回收62份，回收率96.9%，有效问卷60份，有效率为96.8%。

1.2.3 数理统计法 运动统计学软件对结果进行处理，得出结论。

2 结果与分析

核心素养可教可评，不同学科有学科自身的特点，应该发挥学科自身的优势，有突出性地对学生的部分核心素养做出贡献。本研究以校园足球课程促进学生健康素养为主线，切合三、四（水平二）年级学生的年龄特点，构建适合小学生健康发展的校园足球课程及评价体系。依据《中国学生发展核心素养》总体框架、足球运动的特殊性以及足球教材等，开展核心素养渗透下的足球训练课程。……