图视思维在初中物理课堂中的应用

杨 俊

（靖远第五中学 甘肃 白银 730600）

一、运用图视思维辅助课堂教学

（一）应用图视思维有利于学生对整体知识的理解。图视思维是利用图像、图表、画图等方式呈现脑海中的具体影像，是一种将思维具体化的方法，它形象、具体、清晰，在发现和解决问题上有着广泛的作用。通过设计、绘图、分析图视，具体的呈现物理这一抽象学科的学习重点和难点。例如，在小车的运动速度和规律的教学过程中，就可以利用图视思维教学。通过画图体现作用在小车上力的方向和大小，计算其加速度的变化（如图1）。图视思维教学可以把散碎的知识点变得系统化、清晰化，让学生在第一次接触物理学科的时候就养成良好的物理学习习惯。图视思维的应用有助于培养学生的物理思维和实践能力，对于学生在物理的学习和记忆方面有着强有力的刺激。使得学生对学科的整体把握有着明确的方向，在课堂上作用图视进行教学，可以让学生对整体物理知识有了更深刻的理解。

（二）图视思维可以提高学生的解题效率。物理学是一个相对抽象的理科性质很强的学科，学科需要学生的想象力和创造力都非常丰富，要求学生逻辑清晰，条理清楚。而在课堂中运用图视思维，可以让复杂的物理现象、物理过程、物理结果变成可视的具体图像。学生通过图视理解这种相互作用的关系和物理学科中的物质运动原理，在脑海中对这些问题的本质和特征有着清晰的认知和深刻的理解，再将所消化吸收的知识运用到解题中去，大大提高了学生的解题速度。在课堂中应用图视思维可以让学生在脑海中形成具体、深刻的图像，对这些图像加以修饰、反复改造的过程中，感受物理的真实性，建立有效的物理学习思维。

（三）图视思维可以辅助学生对物理学科的学习。物理学科作为一个初中学习的重点和难点学科，需要学生花费大量的学习时间和学习精力，因此有部分学生就会知难而退，放弃物理这一学科的学习。为了不让学生发生偏科的现象，授课教师可以用图视思维教学的同时辅助学生构建自主学习的思维模式，使学生获取的知识可以最大化限度的消化吸收和利用，寻找知识点之间的关联，灵活运用多种学习方法，把零散的知识点利用图示总结归纳系统化、复杂的知识分解记忆简单化、抽象的知识利用图示思维具体化。找到属于自己的学习方法和方式，不要为了应付应试教育而死记硬背，生搬硬套，而是应该通过图视思维的应用，让学习变得更加简单高效。

图1

二、图视思维在课堂中的应用

（一）在课堂前期准备工作中的应用。物理教学中的电阻器的串联、并联，电流表、电压表的改装，分压电路、限流电路的设计都是物理电路学习的重点和难点。教师可以在备课过程中，把各种电路图的特点和特征，分解拆开画图式教，给学生更直观的视觉体验，通过视觉刺激大脑思考，把复杂的问题简单化，通过图视教学，由点及面连成系统知识体系，使学生对问题的理解更加透彻清晰，更好的记忆不同知识点之间的相同点和不同点。

（二）图视思维在课堂小结中的应用。物理学习的知识点多且杂，物理公式复杂多样，一堂课程下来学生很难消化吸收理解高容量课堂中所有的知识点，这个时候就需要教师在课堂中加入物理实验，通过图视让学生对课堂内容更直观具体，通过图像教学和实践教学，让学生充分理解实验过程，逐步掌握实验原理，自主完成较简单的实验。这样在课后复习和总结时，有效提高了学生对知识理解吸收的效率，使得学生对知识印象更加深刻。通过图视教学的方法，还可以让学生清晰的认知课堂教学中的主干知识，提高课堂效率，节省学生的复习时间。

（三）图视思维的应用可以拉近师生间的距离。在日常的教学过程中，学生和老师之间的关系一直处于紧张状态，学生惧怕老师，老师对于学生的管理生硬刻板，师生之间很少会机会沟通交流。课堂中应用图视思维教学，可以增进师生的情感，在实验图的设计、讨论、修改的过程中，增强了师生之间的交流的机会。初中生正处于叛逆时期，自尊心十分顽强，在物理这一学科中如果屡次碰壁，会导致学生的厌学情绪和抵触心理，在课堂中作用图像和理论相结合的教学模式，可以让物理这一学科在学生心中变的简单有趣。应用图视教学可以帮助学生克服物理学习中的困难，与学生及时沟通，疏导学生的厌烦心理和抵触情绪，鼓励学生自主完成一些较简单的小实验，增强学生的动手实践能力，为学生今后的物理学习打下坚实的基础。

图视思维应在物理课堂中发挥着重要的作用。通过制图画图的过程，让学生在不知不觉中锻炼动手能力，使学生物理学习的思路更加清晰明朗。在这个过程中可以激发学生的学习兴趣和对物理这一学科的热爱。因为喜欢，所以主动，因为喜欢物理这个学科，所以学生会主动获取与物理有关的知识。因此，图视思维在课堂中的应用在初中物理教学中有着重要的地位。