基于微课的互动式教学设计探析

杨继琼和红新

（1．丽江师范高等专科学校，云南 丽江 674199；2．丽江市古城区教育局，云南 丽江 674199）

1 引言

“微课”作为教师开展网络教学的主要渠道，应根据课程内容与学生的学习需求，进行微课教学内容、教学形式的改革创新。当前各个院校教师对“微课”这一教学模式的认知度较低，在微课内容的开发与制作方面，需要解决一系列的制作与操作问题。因此加强“互动式”微课教学模式的开发与引导，能够有效提升教师的微课制作水平与教学质量。

2 微课教学的定义与主要形式

微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。“微课”的特点总结起来是“短，小，精，悍”。“短”是指教学活动短、视频时长短（10分钟内）；“小”是指资源容量小、教学主题小；“精”是指教学内容精选、教学活动精彩、制作精良；“悍”是指交互性强、学习体验好、应用面广。教师在进行微课制作时，要抓住“微而精”这个核心来选题、设计、制作和应用。

而从微课的类型和表现形式方面来看，微课主要有如下几种类型：讲授型，以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授，变现形式以教师授课视频为主；解题型，针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程，表现形式以一体机演示及手写板为主；……