例谈核心素养理念下高中英语词汇教学的实践

薛娟

摘 要：英语核心素养概念的提出对于高中英语教师提出了更高的要求和前所未有的挑战，作为语言知识要素之一的词汇教学也应该与时俱进，结合课堂案例，探讨了基于语境，以主题为核心滚动发展词汇的实践做法，强调注重词汇内涵教学的重要性，探讨日常教学中渗透词汇学习策略的做法与意义。

关键词：语境；主题意义；词汇内涵与外延；学习策略

当前，国家正在制定各学科的核心素养，英语学科的核心素养包含了语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。语言能力是英语核心素养中的“核心”，语言知识又是语言能力的重要组成部分。词汇是语言知识的构成要素。Cunningsworth（1995）指出，语言知识，即语法、词汇、语音是“复杂的教学过程中一切活动的基础”。而词汇教学一直被认为是阅读教学中的主要障碍（Levine&Reves;，1990），词汇量的大小从某种程度上决定了阅读能力。语言学家Nation（1990）认为，词汇是语言学习的重要内容，也是发展阅读能力的重要方面。Nation（2001）指出：“如果教师不能用具有挑战性的方法引发学习者对于一个单词的注意，学习的体验就会变得很糟糕。”在新课改背景下，陈旧落后的词汇教学理念和方法应当被淘汰。教师应当与时俱进，更新教学理念，注重培养学生习得词汇的策略，形成自主学习的能力，为可持续学习创造有利条件。因此，笔者在本文中结合课堂实践，探索核心素养背景下高中英语词汇学习的有效策略。

一、高中英语词汇教学的实际问题和现状