高中美术鉴赏能力提高策略

宁波

摘 要：美术教学是对学生进行美育的主要途径之一，通过美术课堂中的学习和鉴赏活动，使学生获得独特的审美体验，具备基本的美术鉴赏常识，逐步建立起自身所特有的审美理想和感官体验，达到情感态度与价值观的建构。

关键词：高中美术；鉴赏能力；美育

一、美术鉴赏教学以课标为基准，以教材为出发点和落脚点

任何一门学科的教学都离不开课程标准和教育教学目标的指引，美术鉴赏教学也是如此，教师组织课堂教学时，首要的依据就是课程标准，从中确定要教授的欣赏和鉴赏艺术作品的知识要点，把握要求学生鉴赏作品所要达到的高度，以及适应不同学段鉴赏分析的作品等，而这些要求的具体表现就浓缩在美术鉴赏的教学上。有不少人认为，既然是教学生美术作品的鉴赏，那就直接拿作品说话，在实践中学习，相比之下课程教材没有意义，诚然，美术鉴赏能力的提高主要在多看多练，这些都需要通过从大量作品的实践研究中获得，但是我们知道，对于高中学生来说，他们不是专门从事美术鉴赏和研究工作，对鉴赏的专业知识和角度了解有限，如果在这种情况下只是一味地给出作品，而不能依据教材和课标要求讲授一定的基础知识和鉴赏方向，学生对作品只是在“看”或者说在“欣赏”，远远达不到鉴赏的程度。美术教材中对美术教学和学生学习给出了几部分具体的规划：学习部分。学习同于学习目标，是对课堂教学内容给出的总体要求，规定了学生通过本课的学习要掌握的知识和达到的鉴赏水平；……