关注留白的语文课堂如此精彩

李会

[摘 要]语文课堂中，教师合理利用文本留白引领学生学习语言、体味意境、品味词句，能使学生乐在其中并掌握运用语言的方法。教学中，教师可巧用插图，指导学生想象留白；通过有价值的问题，激活文本留白；引领学生品味语言，深化留白。

[关键词]语文课堂； 留白；精彩

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）09000701

语文教学中，教师细致研读教材，发现有价值、有意义、有趣味、有深度的学习点，并关注文中的留白，指引学生想象补白，能够激活学生的思维空间，让课堂充满活力。教师所关注的文本留白可以是一个有价值的问题，也可以是插图、标点、特殊的语言等。

一、巧用插图，想象留白

苏教版语文教材中都是精挑细选的经典佳作，有的课文所配的插图充满意趣，有对课文精彩段落的浓缩画面，有对文本深意的挖掘再现，有展现人物形象的，有刻画故事情节的……一幅幅生动鲜活的插图，拉近了学生与文本的距离。学生看着插图似乎能听到声音，闻到味道，看到景物，品到乐趣。教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可开拓读者的想象。”所以在教学中，抓住课文插图适时让学生说一说、议一议，发挥他们的想象力，让这“有色”的留白带动学生的思考与表达，能够提升学生的语文能力。

在教学冯骥才的《珍珠鸟》一课时，文中的插图引起了我的关注。这幅人鸟相亲的插图描绘了一份美好，见证了一份情谊。在教学文本第六自然段时，我结合插图进行过渡：“珍珠鸟在‘我的细心呵护下，与‘我逐渐亲近起来，当‘我专注写作时，它成了‘我的好伙伴，有一天……”（出示文中插图的课件：小鸟在“我”的肩头睡熟了。