浅探儿童不能和伙伴同玩的现象及防治

董丽芳 陈小娟 郭峰

【摘要】当今和未来的社会，合作交往是通向成功的桥梁。但是有些孩子总游离于群体之外，很容易养成孤僻的性格，影响未来的成长。对儿童的孤僻现象，进行了有益的探索，并尝试提出了合理性的意见。

【关键词】儿童 伙伴 同玩 防治

有些儿童无论在家庭还是在学校，总不能与伙伴一起玩耍。他们当中有的从来不与伙伴一起玩，有的偶尔玩玩，有的不能与伙伴玩，有的是自己不想与伙伴玩，有的想与伙伴玩，但自己又不主动，有的想与伙伴玩，却被伙伴嫌弃而玩不起来。

一、儿童不能和伙伴同玩的表现

1.自己不能与伙伴玩耍。儿童自己因为缺乏与伙伴玩耍的自信心，尤其是当他们遇到体力较强的小伙伴时，他们就会产生恐惧和不安，结果以散伙告终。当和自己一样缺乏社会性的儿童玩时，他们还能勉强玩在一起，一旦相互任性，互不宽容，又会发生冲突。只能独自一个玩单杠，垒砂石，或在教室里看书，要不就独自透过窗户羡慕地望着伙伴玩。

2.自己本身不想与伙伴玩耍。在那些自己本身就不想与伙伴玩耍的儿童中，有的是因身体异常引起的，如身体虚弱，肢体伤残等。智力上与伙伴有悬殊，也是他们不愿与伙伴玩的原因之一。如果这个儿童智力较好，他们一般都不愿与自己同龄的伙伴玩，当然在他们情绪不变时，也能与同龄伙伴玩，但是当他们与年龄大一些的伙伴玩时却玩得更加起劲，因此对他们不必担心。如果这种儿童的智力较低，即使他们与伙伴们在一起，也会因为他们不懂规矩，或因玩耍的内容没多大意思而不受欢迎。

3.内心想与伙伴玩，但又缺乏主动性。这类儿童智力不算低。在教室里也很难看出他有什么缺乏社会性的言行，但他们就是不愿与伙伴玩。这种儿童的家庭往往都很整洁，家长举止文雅，对孩子言行要求严格，在他们看来，孩子只要学习好就是最大的安慰。因此，这种儿童也变得不愿与伙伴疯疯打打，他们讨厌玩得满身臭汗，连伙伴的脏手也不愿去碰，自己的衣服始终保持整洁，不愿弄脏一点。

4.想和伙伴玩，伙伴却不愿意同他玩。如前所述，对智力低下的儿童，伙伴会敬而远之，如果老师要求伙伴们不要这样做，让这种儿童与伙伴一起玩，这种儿童又会因不遵守大家的规矩，而发生这样那样的矛盾纠纷。许多伙伴就会抱怨“没意思”，游戏玩耍多半会因此散伙。然后，他们又在这个“不受欢迎”的伙伴不会出现的地方重新开始玩耍。由此可见，儿童们一般都不愿进行那种互相无法配合的玩耍。常常以自我为中心的儿童，也容易被伙伴拒之千里。如果一个儿童总是要求其他伙伴按自己的意志行事，必然会给其他伙伴带来不快。大家都讨厌与这种儿童玩耍，使他们成为孤家寡人。

二、儿童不能和伙伴同玩的防治策略

1.让他们体会和伙伴玩耍的乐趣。要想法让他们控制自己，在与大家一起玩耍的过程中使他们体会到其中的乐趣。为此，要事先与这个集体中的伙伴交换意见，指导他们相互遵守。对这种儿童必须调查他们在家庭里过去是怎样养育的，现在又是怎样管教的。如果在家里是与爷爷奶奶同住，或者生活，就必须设法与家庭认真交换意见，把孩子在过度保护的環境中解脱出来。或者让孩子暂时离开家庭，让他们参加集体生活。

2.教师要有耐心和爱心。有的儿童在被群体排斥后，他们会对集体采取报复行为。教师对这种总爱与大家捣乱的儿童，要认真给他讲道理，对他进行说服教育。如果教师以权威去压制他们，其结果是他们口服心不服。在说服教育孩子时，要抱以非常疼爱他们的态度。当然，不光对这种犯错误的孩子应该这样，对所有的学生都应该富有爱心。

3.克服他们的自卑感。对自卑的儿童，教师应该努力寻找机会，让他们加入到集体之中。同时，教师还应向他们的父母介绍列举他们孩子的各种长处，帮助他们克服自卑。对智力比较低的儿童，最好把他们编入特殊的班内。比如，编入全年级中学生最少的那个班里，让老师给他们专门的个人指导，使他们逐渐与伙伴互相适应建立友好关系，对孩子的健康成长还是大有裨益的。

4.教师要进行必要的家访。通过家访，教师可以了解他们过去的生活和现在的家庭环境，取得家长的支持。对在家里任性、娇惯的儿童，要让他们学会遵守集体的规矩，使他们感受与其他伙伴一起玩耍的快乐。父母要以身作则，带头遵守与孩子共同遵守制订的规章制度，然后再要求孩子努力去遵守。对在家庭里得不到亲人关怀、照顾的儿童，要与他们的父母认真交换意见，说服他们重视对小孩的关心，经常给孩子以父母之爱。

三、结束语

综上，如果孩子总游离于群体之外，很容易养成孤僻的性格，必将给未来的成功增加太多的障碍。因此，教师要格外注意儿童的这种孤僻现象，对他们施以关爱，给他们带去阳光，促使他们健康成长。

参考文献：

[1]邹先云，冯维.儿童社会退缩行为的原因与对策[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006，（02）.

[2]侯爱民.国内儿童同伴关系的相关研究综述[J].滨州师专学报，2002，（03）.