浅议现代教育理念下研究性学习方法在高校的运用

罗鹏

摘 要：研究性学习是教育系统的一次改革，是社会和经济发展的必然产物。根据现代教学倡导的十大理念，在研究性学习中，教师、学生、评价标准都发生了改变，特别强调学生作为教育主体所发挥的作用。研究性学习对学生综合素质的培养大有裨益。在研究性学习五个阶段的实施过程中，要注意存在的问題并有针对性地提出解决对策。

关键词：研究性学习；现代教育理念；教育主体；

一、什么是研究性学习

现代教学倡导的十大新理念是：1.以人为本的理念；2.全面发展的理念；3.素质教育的理念；4.创造性理念；5.主体性理念；6.个性化理念；7.开放性理念；8.多样化理念；9.生态和谐理念；10.系统性理念。

结合上述的现代教育理念，我们可以把研究性学习从五个维度加以设计：

从上面的五个设计维度可以看出，在研究性学习中，教师、学生、评价标准都发生了改变。老师不再扮演教育中绝对权威的角色，转变为“指点者”、“询问者”；学生也摆脱了被动听课的状况，转变为教学过程中互动交流的主要角色；对教师教学任务完成质量的评价从学生成绩这一唯一标准转换为掌握知识的广度和深度、对学科知识的根本理解和运用、对课堂氛围的感受与参与等三位一体的全方位评价标准。在这些转变过程中，学生的价值得到了充分的体现，教师的社会价值也得到了彰显。这种教学模式的转变是教育系统的一次改革，是社会和经济发展的必然产物。

研究性学习注重学生本身的价值，其侧重点与以往的强调学习成绩有所不同，侧重的是通过学习过程对文化知识的掌握程度、对问题的看法、处理问题的能力、对学习过程的感受以及对于结果的评估。……