输出驱动理论下大学日语翻转创新学习

安习习

摘 要： 在“输出驱动假设”理论的指导下，把提高学生的翻译技能、拓宽知识面、培养思维能力和实际应用能力融合在输入、输出的学习过程中，从而激发他们的学习兴趣，为他们语言能力的发展获得更广阔的空间。

关键词： 输出驱动理论；日语创新学习

本论文是省级创新训练项目的研究成果之一 项目名称：输出驱动理论下大学日语翻转创新 项目编号：201610959040。

一、输出驱动理论的概念内容及其理据

输入假设作为一种语言习得理论，它指出：要实现语言习得，就要保证学习者对语言输入的完全理解。需要输入涵盖一种语言项目，它高于现有的语言能力，就是目前众所周知的“i+1”理论。语言习得不一定要包括语言输出。针对这个问题，Swain在1995年阐述了“输出假设”，它表示语言输出不但可以增加语言使用的流利程度，语言输出还有许多其他的功能，比如假设检测、元语言反思、注意、触发功能。在语言输出的时候，练习者就会反复的修正以及检验对语言输入的认知，这样一来，语言输入就实现了吸收。

2008年，北京外国语大学输出驱动假设理论的内涵文秋芳教授针对当前外语教学中存在的一种重输入轻输出的现象提出的。它包含三个子假设：（1）从心理语言学方面来看，输出较输入对外语技能的提高驱动力更强。（2）从职场外语的需求来看，提高学生输出技能（听、写、译）较提高学生输入技能（听、读）更具社会效应。（3）从外语教学的角度来看以输出为引导的综合教学法较单项技能更为有效，也更契合学生将来的就业需求[1]。……